A FORMAÇÃO CONTINUADA EM GEOGRAFIA PARA ALÉM DO DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO DOCENTE: A busca pela dinamização do ensino-aprendizagem

Die Referenzforschung geht von der Annahme aus, wie wichtig die Rolle des Lehrers in der Gesellschaft ist. Nicht nur im pädagogischen Bereich, sondern in allen Aspekten, zur Diskussion und Analyse angesichts des Raums, wie im Fall des Geographieprofessors. Aktuell braucht der Lehr-Lern-Prozess eine rationalisierte Betrachtungsweise, bei der die Lehrererstausbildung allein nicht ausreicht, um die Stagnation der Bildung zu prägen. Daher ist es gerade im Bereich der Geographie, die eine gemischte Wissenschaft vorschlägt, aber von Grundschülern wenig gelobt wird, wichtig, die Rolle der Lehrer und ihre Zuweisungen von kontinuierlichem Wissen für die Dynamik des Lernens und der kritischen Entwicklung zu analysieren Gesellschaft. The related research is based on the assumption of how important the role of the teacher in society is. Not only in the educational field, but in all aspects, for discussion and analysis in the face of space, as is the case of the Geography Teacher. Currently, the teaching-learning process needs a dynamized vision, in which the initial teacher training alone is not enough to shape the stagnation of education. Accordingly, the research seeks to theoretically analyze the didactics and learning from some important authors, and then experience the practice in a public school in the municipality of Nazaré da Mata - PE, with appreciation of Geography classes and dialogue with teachers of the area.La investigación referente parte del supuesto de cuán importante es el papel del docente en la sociedad. No solo en el campo educativo, sino en todos los aspectos, para la discusión y el análisis de cara al espacio, como es el caso del Profesor de Geografía. En la actualidad, el proceso de enseñanza-aprendizaje necesita de una visión simplificada, en la que la formación inicial docente por sí sola no es suficiente para conformar el estancamiento de la educación. Así, específicamente en el área de Geografía, que propone una ciencia mixta, pero poco aclamada por los estudiantes de educación básica, es importante analizar el rol de los docentes y sus atribuciones de conocimiento continuo para la dinamización del aprendizaje y desarrollo crítico en sociedad. La recherche de référence part de l'hypothèse de l'importance du rôle de l'enseignant dans la société. Pas seulement dans le domaine éducatif, mais dans tous les aspects, pour la discussion et l'analyse face à l'espace, comme c'est le cas du professeur de géographie. Actuellement, le processus d'enseignement-apprentissage a besoin d'une vision simplifiée, dans laquelle la formation initiale des enseignants ne suffit pas à elle seule à façonner la stagnation de l'éducation. Ainsi, spécifiquement dans le domaine de la Géographie, qui propose une science mixte, mais peu plébiscitée par les élèves de l'enseignement fondamental, il importe d'analyser le rôle des enseignants et leurs attributions de savoirs continus pour le dynamisme des apprentissages et le développement critique dans la société. A referente pesquisa parte do pressuposto do quão é importante a atuação do docente em sociedade. Não só no ramo educacional, mas em todos os aspectos, para a discussão e análise perante o espaço, como é o caso do Professor de Geografia. Atualmente, o processo de ensino-aprendizagem necessita de uma visão dinamizada, na qual a formação inicial do professor por si só não é o suficiente para moldar o quadro de estagnação da educação. Nessa conformidade, a pesquisa busca analisar teoricamente, a didática e a aprendizagem a partir de alguns autores importantes, para então vivenciar a prática em uma escola pública no município de Nazaré da Mata – PE, com apreciação de aulas de Geografia e diálogo com professores da área