O papel da Matemática na vida cotidiana: uma análise das concepções de professores de Matemática

Assuming that the way how teachers understand the relation between the Mathematical knowledge and the student education, as well as the way how they act substantiated or not on this understanding are aspects that influence their teaching strategies, this current paper has as a main objective to investigate the interrelations between the teachers’ conceptions of mathematical knowledge manifested in the life of the students and its possible implications for teaching. In order to achieve this purpose, it was sought to identify the manifestation of the teacher in relation to the role of Mathematical knowledge in the life of the student as well as this role influences in teaching. Seven full effective teachers, graduated from 1991 onwards and who teach classes to the last years of elementary school were interviewed, in a State public school in a city in the state of Santa Catarina. The semi-structured interviews, were recorded and transcribed, which makes the organization of the speeches in thematic nucleus possible for the analysis supported in historical-dialectical materialism, mainly, in theoretical elaborations about Everyday-Life, in Historical-Cultural Theory and in researchers linked to the Historical-Critical Pedagogy. It was noticed that the teacher’s conceptions valorize in a positive way an immediate expression of the mathematics concepts in the students’ lives; which they consider to have a distinct nature of the Mathematic manifestation in school in addition to activities out of it; and that is necessary a link between an immediate manifestation of the Mathematics and the manifestation of the Mathematics in school education.Teniendo como presupuesto que la forma en que los docentes entienden la relación entre el conocimiento matemático y la formación del estudiante, así como el modo en que actúan basados o no en este entendimiento, son aspectos que influyen en sus acciones de enseñanza, el presente texto tiene como objetivo investigar las interrelaciones entre la concepción de los profesores del conocimiento matemático manifestado en la vida de los estudiantes y sus posibles implicaciones para la enseñanza.. Para lograr ese propósito, se buscó identificar la manifestación de los docentes con relación al lugar que ocupa el conocimiento matemático en la vida de los estudiantes y cómo ese papel influye en la enseñanza. Fueron entrevistados siete maestros efectivos, graduados a partir de 1991 y que enseñan para clases de los años finales de la Educación Primaria en escuelas públicas estatales de una ciudad de Santa Catarina. Las entrevistas, semiestructuradas, fueron grabadas y transcritas, lo que posibilitó la organización de las charlas en núcleos temáticos para el análisis respaldado en el materialismo histórico-dialéctico, principalmente en elaboraciones teóricas sobre la vida cotidiana, en teoría histórico-cultural y en investigadores relacionados con la Pedagogía Histórico-Crítica. Se percibió que las concepciones de los docentes valoran de manera positiva una expresión inmediata de los conceptos matemáticos en la vida de los estudiantes; que consideran que existe una naturaleza distinta entre la manifestación de la matemática en la escuela y en actividades fuera de ella; y que es necesario vincular la manifestación inmediata de la matemática con la manifestación de la matemática en la enseñanza escolar.Tendo como pressuposto que a forma como os professores entendem a relação entre o conhecimento matemático e a formação do estudante, bem como o modo com que agem embasados ou não neste entendimento, são aspectos que influenciam as suas ações de ensino, o presente texto tem como objetivo investigar as inter-relações entre a concepção dos professores do conhecimento matemático manifesto na vida dos estudantes e suas possíveis implicações para o ensino. Para atingir esse propósito, buscou-se identificar a manifestação dos professores em relação ao lugar que ocupa o conhecimento matemático na vida dos estudantes e como esse papel influi no ensino. Foram entrevistados sete professores efetivos, formados a partir de 1991 e que lecionam para turmas dos anos finais do Ensino Fundamental em escolas públicas estaduais de uma cidade de Santa Catarina. As entrevistas, semiestruturadas, foram gravadas e transcritas, o que possibilitou a organização das falas em núcleos temáticos para a análise respaldada no materialismo histórico-dialético, em especial, nas elaborações teóricas sobre o Cotidiano, na Teoria Histórico-Cultural e em contribuições dos autores vinculados a Pedagogia Histórico-Crítica. Percebeu-se que as concepções dos professores valorizam de maneira positiva uma expressão imediata dos conceitos matemáticos na vida dos estudantes; que consideram haver uma natureza distinta entre a manifestação da Matemática na escola e em atividades fora dela; e que é necessário a vinculação entre a manifestação imediata da Matemática com a manifestação da Matemática no ensino escolar