Diagnóstico en niños con trastornos del espectro autista en su desarrollo en la comprensión textual

Introduction: the early diagnosis is essential to respond to the processes of evaluation and intervention in children with autism spectrum disorders.Objective: to propose a protocol of assessment based on the current criteria of Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders of the American Psychiatric Association (DSM–5) that will guide medical specialists, pedagogues, family and teachers in training for the diagnosis and intervention process in autism spectrum disorders.Method: a pedagogical study where theoretical, empirical and statistical methods were used to compile, interpret and process information related to the subject matter. Results: the need for an assessment protocol for the clinical and psycho-pedagogical assessment of children with autism spectrum disorders was established. It is a resource to support the early diagnosis and the quality in clinical and educational intervention from the earliest ages. Conclusion: the study responds to a clinical and pedagogical approach. It is inserted in the current conception that deals with the improvement in the education of these students within a diversity of educational contexts, which contributes to the development of social inclusion of people with autism spectrum disorders. Introducción: el diagnóstico temprano teniendo en cuenta la actualidad del DSM-V, constituye una necesidad para dar respuesta a los procesos de evaluación e intervención de los niños con trastornos del espectro autista.Objetivo: como respuesta a esta problemática se desarrolla el presente artículo que tiene como objetivo proponer un protocolo de valoración a partir de los criterios actuales del DSM-V que servirá de guía a especialistas médicos, pedagogos, familia y docentes en formación para el proceso de diagnóstico e intervención en los trastornos del espectro autista.Material y Método: estudio de corte pedagógico donde se utilizaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico que permitieron recopilar, interpretar y procesar la información relacionada con la temática.Resultados: se constató la necesidad de contar con un protocolo de valoración para la evaluación clínica y psicopedagógica de los niños con trastornos del espectro autista. Constituye un recurso para apoyar el diagnóstico temprano y la calidad en la intervención clínica y educativa desde las edades tempranas.Conclusiones: el estudio responde a un enfoque clínico y pedagógico. Se inserta en la concepción actual para enfrentar el perfeccionamiento en la educación de estos escolares en la diversidad de contextos educativos, lo cual contribuye al desarrollo de la inclusión social de las personas con trastornos del espectro autista