Le problème polytechnique : une étude exploratoire des perceptions des tuteurs face à la maîtrise de l’information

The purpose of this exploratory case study is to consider from peer tutors’ perspective the relevance of information literacy (IL) in their roles as tutors, students and in their everyday lives. The research used a qualitative methodology, wherein nine participants shared thoughts and reflections in course discussion forums in response to six online modules, each outlining one the the six frames of the ACRL information literacy framework. The data-gathering phase of the study was bookended by focus groups that were also recorded. Analysis of these various discussions reveals that while tutors see the relevance of IL in their everyday lives, their responses in terms of their roles as tutors and students varies depending on the nature of their program. The need to budget research time efficiently in response to a heavy course load prevents some from pursuing information more broadly or deeply than strictly necessary. The paper considers implications of these insights for further inquiry into the library’s role in advancing IL development in a polytechnical environment.L’objectif de cette étude de cas exploratoire est de tenir compte de la perspective qu’ont les tuteurs pairs de la pertinence de la maîtrise de l’information dans leur rôle en tant que tuteur et étudiant ainsi que dans leur quotidien. Cette étude a utilisé une méthodologie qualitative par laquelle neuf participants ont partagé leurs pensées et leurs réflexions dans le cadre d’un forum de discussion lié à un cours en réponse à six modules en ligne, chacun portant sur l’un des six cadres du référentiel de compétences informationnelles de l’ACRL. La phase de collecte de données de l’étude a été complétée par des groupes de discussion qui ont également été enregistrés. L’analyse de ces diverses discussions révèle que même si les tuteurs voient la pertinence de la maîtrise de l’information pour leur vie quotidienne, leurs réponses liées à leur rôle en tant que tuteur et étudiant varient selon la nature de leur programme. Le fait d’allouer efficacement du temps de recherche en réponse à une lourde charge de cours empêche certains de rechercher des informations plus poussées que ce qui est strictement nécessaire. Cet article examine les implications de ces constatations sur d’autres études cherchant à explorer le rôle de la bibliothèque dans la promotion du développement des compétences informationnelles dans un établissement polytechnique