Pengaruh pembelajaran berbasis Science, Technology, Engineering, Matematics (STEM) terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa pada materi pencemaran lingkungan

Keterampilan berpikir kreatif dipandang mampu membuat siswa memiliki banyak cara dalam menyelesaikan berbagai persoalan dengan berbagai persepsi dan konsep yang berbeda. Namun faktanya keterampilan berpikir kreatif jarang dilatih. Pembelajaran berbasis STEM datang sebagai salah satu bentuk reformasi pendidikan untuk dapat meningkatkan berbagai keterampilan Penelitian ini bertujuan untuk mendeksripsikan keterlaksanaan pembelajaran berbasis STEM, menganalisis keterampilan berpikir kreatif siswa serta mendeksripsikan respon siswa terhadap pembelajaran berbasis STEM pada materi pencemaran lingkungan. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain Nonequivalen Control Group Design. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi, tes uraian keterampilan berpikir kreatif (pretest dan posttest), dan angket. Rata-rata keterlaksanaan aktivitas guru sebesar 93% dengan kategori sangat baik, rata-rata keterlaksanaan aktivitas siswa sebesar 80,9% dengan kategori baik. Keterampilan berpikir kreatif siswa dengan menggunakan pembelajaran berbasis STEM diperoleh nilai rata-rata pretest 38,23, rata-rata posttest 70,53 dan gain 32 dengan kategori sedang. Respon siswa terhadap pembelajaran berbasis STEM pada materi pencemaran lingkungan tergolong pada kategori tinggi dengan persentase 85,15%. Maka Pembelajaran Berbasis STEM berpengaruh positif terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa pada materi pencemaran lingkungan dengan nilai thitung (4.78) > ttabel (1.67)