Terceiro espaço de formação: Contribuições do estágio curricular supervisionado na perspectiva discente

By understanding the Supervised Curricular Internship (ECS) as a third training space, a place of dialogue between school and university, the present study aimed to identify the way that Physical Education undergraduates perceive the contribution of ECS to their initial training and preparation for teaching. Twenty undergraduates participated in a daytime teaching course in Physical Education, and answering an online questionnaire. NVivo was used to organize the corpus, followed by Discursive Textual Analysis, which resulted in three final categories: Teaching assignments; Professional training within the school; Relation between theory and practice. Among the main findings are the importance of ECS in teacher experience and learning, as well as an opportunity to be in the school environment, discussing theory and practice with university professors and schoolteachers, and emphasizing ECS as a potential third space of training.Al entender la Pasantía Curricular Supervisada (ECS) como un tercer espacio de formación, un lugar de interlocución entre escuela y universidad, el presente estudio tuvo como objetivo identificar la percepción de los pasantes de Educación Física sobre la contribución de ECS en su formación inicial y preparación para la docencia. Participaron veinte egresados de un curso diurno de Licenciatura en Educación Física, respondiendo un cuestionario online. Para la organización del corpus se utilizó NVivo, seguido del Análisis Textual Discursivo, que resultó en tres categorías finales: Atribuciones de la docencia; Formación profesional dentro de la escuela; Relación de teoría y práctica. Entre los principales hallazgos se encuentra la importancia de la ECS en la experiencia y aprendizaje de la docencia, así como una oportunidad de estar en el ambiente escolar, discutiendo teoría y práctica con los docentes de la universidad como de la escuela, enfatizando la ECS como un potencial tercer espacio de formación. Ao compreender o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) como um terceiro espaço de formação, local de interlocução entre escola e universidade, o presente estudo teve como objetivo identificar a percepção dos/as formandos/as em Educação Física sobre a contribuição do ECS na sua formação inicial e preparação para a docência. Participaram 20 formandos/as de um curso diurno de Licenciatura em Educação Física, respondendo a um questionário on-line. Para organização do corpus, foi utilizado o NVivo, seguido da Análise Textual Discursiva, a qual resultou em três categorias finais: Atribuições da docência; Formação profissional por dentro da escola; Relação da teoria e da prática. Dentre os principais achados, estão a importância do ECS na vivência e aprendizagem da docência, assim como uma oportunidade de estar no ambiente escolar, discutindo teoria e prática, tanto com os/as docentes da universidade quanto da escola, e enfatizando o ECS como um potencial terceiro espaço de formação