PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS DE MAGNITUD EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Los contenidos de magnitud están en los fundamentos del pensamiento matemático de los niños desde edades muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que le permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. Por lo que, el presente artículo tiene como objetivo proponer a la comunidad científica procedimientos metodológicos para el estudio de los contenidos de magnitud en la Escuela Primaria. Para ello se utiliza la metodología del enfoque dialéctico-materialista como método general. Se aplicaron métodos propios de la investigación pedagógica entre los que se distinguen: histórico - lógico, inductivo – deductivo, analítico – sintético, la observación, el análisis de documentos, la entrevista, la experimentación, las pruebas pedagógicas, ellos facilitaron sintetizar los referentes más importantes del tema, su ordenamiento e integración hasta llegar a la propuesta de procedimientos metodológicos para el estudio de este contenido. La temática que se presenta, responde a una de las tareas del Proyecto de Programa territorial: “Sistema de talleres dirigidos al desempeño profesional pedagógico de los egresados de la Facultad de Ciencias Pedagógicas” y Tesis doctoral en ejecución. Los resultados derivados de esta investigación se evidencian en los significativos avances en los conocimientos adquiridos por los escolares acerca de los contenidos de magnitud, a partir de los procedimientos metodológicos, lo que permitió corroborar su efectividad