Stärkung der Resilienzfaktoren zur Prävention von und Intervention bei Burnout bei Lehrpersonen

Die vorliegende Arbeit klärt über eine mögliche Prävalenz von Lehrpersonen in Bezug auf ?Burnout? auf und verfolgt dabei das Ziel, auf Basis von Literaturrecherchen Möglichkeiten zur Stärkung der Widerstandskraft aufzuzeigen und anhand von Fallbeispielen aus dem Schulalltag auf den Lehrerberuf zu adaptieren. Als Freudenberger (1983) einen ersten Definitionsversuch von ?Burnout? vornahm, bezog er sich dabei insbesondere auf sogenannte ?helfende Berufe?. Darunter fällt auch der Beruf der Lehrperson. Auf Grundlage dieser und nachfolgender Erkenntnisse bezüglich der Burnout-Problematik bei Lehrpersonen hat sich folgende Fragestellung herauskristallisiert, welche in dieser Bachelorarbeit unter Literaturverarbeitung einer differenzierten Beantwortung zugeführt wird: Wie können Lehrpersonen sowohl präventiv als auch interventional ihre Resilienz stärken, damit sie beruflichen Herausforderungen standhalten können? Schaarschmidt & Fischer (2001, 2003) entwickelten für die Analyse beruflicher Belastungen das diagnostische Instrument AVEM (kurz für arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster) (Schaarschmidt & Kieschke, 2007, S. 18). Anhand dieses Instruments konnten Kieschke & Krumrey (2019, S. 85) belegen, dass Lehrkräfte im Vergleich zu anderen Berufen höhere Anteile in den beiden Risikomustern des AVEM-Test aufweisen. Das Themengebiet ?Burnout? wird im ersten Teil der Arbeit theoretisch unter die Lupe genommen und in Verbindung mit dem Lehrerberuf gebracht. Im Anschluss wird die Begriffsdefinition von ?Gesundheit? der WHO (1946) kritisch betrachtet und dem Salutogenese-Modell nach Antonovsky (1989) gegenübergestellt. Anhand fiktiver Figuren, welche die unterschiedlichen Muster und Risikomuster des AVEM-Test repräsentieren, werden theoretische Aspekte der Resilienzförderung mit praktischen Fallbeispielen kombiniert. Dabei wird in Bezug auf die Fragestellung konkret aufgezeigt, wie sich die Figuren ihrem AVEM-Mustertyp entsprechend verhalten und was gemacht werden kann, um die eigene Resilienz zu verbessern und zu stärken. Dieser Theorie-Praxis-Konnex orientiert sich dabei am Modell der sieben Säulen der Resilienz nach Nuber (1999), welches sich besonders in Deutschland verbreitet hat und parallel zum Modell der sieben Resilienzfaktoren nach Reivich & Shatté (2002), welches auf langjährigen Forschungstätigkeiten im Gebiet der Resilienz basiert, entstanden ist. Weiter wird als Ergänzung das Modell nach Körbächer & Gruhl (2012) erläutert sowie in einem Exkurs die ?Achtsamkeit? in die Thematik miteinbezogen und eine mögliche Verbindung zur Resilienzförderung geschaffen