Klassenraumgestaltung als Unterstützungsfunktion von Classroom-Management - Eine empirische Untersuchung

Als eine der ersten Aufgaben beim Antreten einer Stelle als Lehrperson nach abgeschlossenem Studium, fällt die Einrichtung des eigenen Klassenzimmers an. In diesem wird die Lehrperson dann folglich den Grossteil ihres Berufslebens verbringen. Doch wie systematisch und zielführend, bezogen auf die Qualität des Unterrichts, wird dieses gestaltet? Denn die Thematik der Raumgestaltung wird in der Ausbildung nur sehr sporadisch behandelt. Viel prominenter dagegen wird der Bereich des Classroom Managements als zentrale Funktion für guten Unterricht, in der Lehre behandelt. Die Betrachtung der beiden Themen anhand theoretischen und empirischen wissenschaftlichen Arbeiten, lässt die Vermutung aufkommen, dass die Raumgestaltung eine Auswirkung auf die Klassenführung haben könnte. Das Ziel dieser Arbeit besteht darin zu ermitteln, welchen Einfluss die Raumgestaltung des Klassenzimmers auf Aspekte der Klassenführung hat. Dazu soll folgende Forschungsumfrage beantwortet werden: Inwiefern wirkt sich die Raumgestaltung auf die Klassenführung einer Lehrperson und die aktive Lernzeit von Schülerinnen und Schülern aus und kann dementsprechend als Stützfunktion von Klassenführung definiert werden? Um die Forschungsumfrage beantworten zu können, wurde eine Prä- und Posterhebung mit zwischenliegender Raumgestaltungsintervention in einer 6. Klasse durchgeführt. Die Erhebungen gliederten sich einerseits in eine Messung der aktiven Lernzeit, welche sich direkt durch Klassenführung beeinflussen lässt und einer Erhebung der Schüler:innen Einschätzung zur Klassenführung ihrer Lehrperson. Für die Messungen wurden bereits validierte Instrumente aus anderen Forschungsarbeiten verwendet, um eine möglichst hohe Qualität der Ergebnisse zu erzielen. Die Messung der aktiven Lernzeit wurde durch eine Beobachtung erhoben. Dazu wurden die Schüler:innen während einer Lektion im 15 Sekunden Intervall beobachtet und ihr Verhalten der entsprechenden Verhaltenskategorie zugeteilt (on-task / off-task). Der Fragebogen zur Erhebung wie die Schüler:innen die Klassenführung ihrer Lehrperson bewerten, bestand aus insgesamt 16 Aussagen, welche die Schüler hinsichtlich ihrem Zutreffen bewerten. Das Konzept zur Raumgestaltung des Klassenzimmers, welches zwischen der Prä- und Posterhebung in der realen Klasse umgesetzt wurde, basierte auf verschiedenen Erkenntnissen aus vorhandener Literatur in diesem Bereich. Die Ergebnisse aus der Datenanalyse bestätigen, dass sich die zielgerichtete Umgestaltung des Klassenzimmers, positiv auf die Klassenführung auswirkt. So konnte sowohl die aktive Lernzeit der Schüler:innen, sowie deren Empfinden gegenüber der Klassenführung ihrer Lehrperson deutlich gesteigert werden