Bewegung und ihre Auswirkung auf die Konzentrationsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern der Mittelstufe

Bewegungspausen und Konzepte des bewegten Unterrichts drängen sich in Schulen immer weiter in den Vordergrund, vorwiegend mit der Begründung, sie würden die Schulleistung der Kinder verbessern. Die vorliegende Arbeit befasst sich daher mit der Auswirkung von Herz-Kreislauf-anregenden Bewegungen auf die Konzentrationsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern aus zwei 5./6. Klassen. Der theoretische Teil greift das Modell der bewegten Schule sowie die Bewegungspausen auf und beschreibt, weshalb Bewegung im Unterricht eine immer wichtiger werdende Rolle einnimmt. Ausserdem werden die Vorteile aufgezeigt, die sich für das Gehirn und für das Lernen aus der körperlichen Bewegung ergeben. Die Theorie der Arbeit wird mithilfe einer empirischen Untersuchung mit 26 Probandinnen und Probanden gestützt. Für die Untersuchungen wurde der Test ?d2- Revision? als Messinstrument eingesetzt. Die Testpersonen absolvierten insgesamt vier Konzentrationstests. Davon erfolgten die ersten zwei ohne vorgängige Bewegungsaktivität und die letzten zwei mit einem vorgängigen, achtminütigen Bewegungstraining. Die Leistungsergebnisse wurden mittels eines t-Tests verglichen und zeigen im Anschluss der Bewegungsaktivität einen hochsignifikanten Zuwachs der Konzentrationsleistung auf. Das gilt sowohl für Schülerinnen als auch für Schüler