Psychological and methodical support of the professional activity of a teacher of the New Ukrainian School

У посібнику висвітлюються актуальні проблеми професійної діяльності педагога Нової Української Школи та психологічні аспекти процесу його самореалізації. Наводяться дефіцитарні та буттєві мотиви самореалізації особистості вчителя. Оприлюднюються результати дослідження структури професійної самореалізації вчителя Нової Української Школи у взаємодії ціннісно-смислового; творчого; інтелектуального; емоційно-почуттєвого та ресурсного компонентів. Окрему увагу приділено розгляду соціально-психологічних умов самореалізації педагогів Нової Української Школи. У цьому контексті аналізується вплив пандемії, ціннісної дезорієнтації у суспільстві та пришвидшеної інформатизації на перебіг емоційних переживань вчителів Нової української школи в період тривалого карантину. Актуальність посібника посилена розглядом особливостей професійної самореалізації вчителя в умовах війни в Україні. Виокремлюються фактори, які створюють перешкоди на шляху професійної самореалізації вчителів НУШ у період війни, наводяться принципові положення побудови психолого-методичного супроводу професійної діяльності педагогів. Матеріали посібника будуть корисними для психологів, педагогів, наукових працівників, керівників освіти.The manual highlights the current problems of the professional activity of the teacher of the New Ukrainian School and the psychological aspects of the process of his self-realization. Deficient and essential motives for the self-realization of the teacher's personality are given. The results of the study of the structure of the professional self-realization of the teacher of the New Ukrainian School in the interaction of value and meaning are published; creative; intellectual; emotional and sensory and resource components. Particular attention is paid to the examination of social and psychological conditions of self-realization of teachers of the New Ukrainian School. In this context, the influence of the pandemic, value disorientation in society and accelerated informatization on the course of emotional experiences of teachers of the New Ukrainian School during the long quarantine period is analyzed. The relevance of the manual is strengthened by the consideration of the peculiarities of the teacher's professional self-realization in the conditions of the war in Ukraine. The factors that create obstacles to the professional self-realization of teachers of the NUS during the war period are singled out, the principles of building psychological and methodological support for the professional activity of teachers are given. The materials of the manual will be useful for psychologists, teachers, researchers, and educational leaders