Topics of personalized and adaptive learning in the content of professional training of bachelors and masters of vocational education

Врахування особистих інтересів, запитів і можливостей студентів, адаптація освітнього середовища до них належать до тих чинників, що допомагають закладам вищої освіти дотримуватися стандартів якості в ситуації війни. У статті виокремлено деякі завдання, що постають перед закладами вищої освіти в сучасних умовах (забезпечення доступу до освітнього процесу, забезпечення його належної якості, визначення шляхів повоєнного відновлення й розвитку освітньої галузі), показано, що для їх вирішення доцільно будувати процес професійної підготовки майбутніх фахівців на засадах адаптивного і персоналізованого підходів. Науковці активно досліджують цю проблематику, що підтверджується численними публікаціями в періодичних виданнях. Зокрема, результати пошуку у Google Scholar, Scopus, Web of Science, Research4Life за ключовими фразами «адаптивне навчання» (“adaptive learning”) і «персоналізоване навчання» (“personalized learning”) засвідчує поступове зростання кількості відповідних публікацій. Для розповсюдження досвіду впровадження адаптивного і персоналізованого навчання було вирішено ввести нові теми до змісту освітніх компонентів у програмах бакалаврського та магістерського рівнів зі спеціальності 015.39 Професійна освіта (Цифрові технології), що реалізуються в МДПУ імені Богдана Хмельницького. На основі аналізу структури цих програм було обрано такі освітні компоненти: Дидактичні основи професійної освіти; Методика професій- ного навчання; Основи комп’ютерного оцінювання навчальних досягнень; Педагогіка; Практикум «Сучасний урок професійного навчання»; Наукові дослідження в галузі; Теорія і методика професійного навчання; Тьюторство у сфері освіти. У статті наведено перелік питань, які доцільно розглянути в межах кожного з цих освітніх компонентів.Taking into account the personal interests, requests and capabilities of students, adapting the educational environment to them are among the factors that help higher education institutions to adhere to quality standards in a war situation. The article singles out some of the tasks facing higher education institutions in modern conditions (ensuring access to the educational process, ensuring its proper quality, determining the ways of post-war recovery and development of the educational sector), it is shown that for their solution it is expedient to build a process of professional training of future specialists on the basis of adaptive and personalized approaches. Scientists are actively researching this problem, which is confi by numerous publications in periodicals. In particular, the search results in Google Scholar, Scopus, Web of Science, Research4Life for the key phrases “adaptive learning” (“adaptive learning”) and “personalized learning” (“personalized learning”) show a gradual increase in the number of relevant publications. In order to spread the experience of implementing adaptive and personalized training, it was decided to introduce new topics to the content of educational components in bachelor’s and master’s programs in the specialty 015.39 Vocational education (Digital technologies), which are implemented at Bogdan Khmelnitsky Melitopol state pedagogical university. Based on the analysis of the structure of these programs, the following educational components were selected: Didactic foundations of professional education; Methodology of professional training; Basics of computer evaluation of educational achievements; Pedagogy; Workshop “Modern lesson of professional training”; Scientific research in the field; Theory and methodology of professional training; Tutoring in the field of education. The article provides a list of questions that should be considered within each of these educational components