Fortalecimiento de la lectoescritura a través del uso de los recursos digitales en los niños del grado segundo del Colegio Nacional Universitario, sede Ciro Santander, municipio de Vélez, Santander.

Anexos trabajo de grado.Este proyecto surge de la necesidad de crear estrategias para mejorar la comprensión lectora y escritora de los estudiantes del grado segundo de educación básica primaria, del Colegio Nacional Universitario, sede Ciro Santander, del municipio de Vélez, Santander. Este análisis permite determinar que trayecto tomar. En consecuencia, el propósito se concentró en crear estrategias que fortalecieran su proceso lectoescritor, como lo fue la planeación de las diferentes secuencias didácticas basadas en el juego para mejorar su lectura, escritura y comprensión, mediante el uso de los recursos digitales. La falta de la creación de estrategias innovadoras por parte de algunos docentes provoca en los estudiantes un desinterés en el aula, lo que conlleva a un frecuente aburrimiento hacia la lectura y la escritura. Para desarrollar esta investigación se tomó como referencia el enfoque de las competencias de Sergio Tobón, pues este enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos debido a que busca que los estudiantes desarrollen su capacidad para desenvolverse en cualquier ámbito: educativo, social y cultural, brindando transformaciones de calidad. Así mismo, la educación debe capacitar nuevas generaciones con pensamientos analíticos, críticos y reflexivos. Como resultados obtenidos mediante la implementación de las secuencias didácticas propuestas, se debe destacar los avances que alcanzaron los estudiantes en su proceso lector y escritor a partir de diversas actividades que se promovieron mediante la didáctica y la lúdica, como los juegos, permitiéndole a los niños y las niñas ser representantes activos y participativos de su aprendizaje, fortaleciendo la socialización entre compañeros. Además, el docente permitió el proceso de clases lúdicas, abandonando un poco el esquema de las clases magistrales, dando paso a los saberes previos de los estudiantes y de esa manera brindando herramientas para sus aprendizajes significativos.This project arises from the need to create strategies to improve the reading and writing comprehension of students in the second grade of elementary school, at the Colegio Nacional Universitario, Ciro Santander center, in the municipality of Velez, Santander. This analysis allows to determine which path to take. Therefore, the objective was focused on creating strategies to strengthen their reading and writing process, such as the planning of different didactic sequences based on games to improve their reading, writing and comprehension, through the use of digital resources. The lack of the creation of innovative strategies by some teachers causes students' disinterest in the classroom, which leads to a frequent boredom towards reading and writing. In order to develop this research, Sergio Tobón's competencies approach was taken as a reference, since this competencies approach can be carried out from any of the pedagogical models because it seeks that students develop their ability to develop in any field: educational, social and cultural, providing quality transformations. Likewise, education must train new generations with analytical, critical and reflective thinking. As results obtained through the implementation of the proposed didactic sequences, the following should be highlighted: the progress achieved by the students in their reading and writing process from various activities promoted through didactics and play, such as games, allowing children to be active and participatory representatives of their learning, strengthening socialization among peers. In addition, the teacher allowed the process of playful classes, abandoning a little the scheme of the master classes, giving way to the previous knowledge of the students and thus providing tools for their significant learning