Estrategias didácticas para fomentar la socio-afectividad en los niños(as) del grado Transición del instituto educativo Dejando Huellas de Aguachica Cesar

Al considerar la posibilidad de crear, diseñar e implementar acciones objetivas que permitan mejorar el desarrollo socioafectivo, las relaciones interpersonales y el proceso de enseñanza y aprendizaje de la niñez, se hizo necesario realizar una propuesta pedagógica en la que a partir de las actitudes y comportamientos de los niños del grado transición del Instituto Educativo Dejando Huellas de Aguachica Cesar se focalizó una problemática y se direccionó este proyecto investigativo enfatizado en fomentar el aprendizaje a través de estrategias didácticas que promuevan la construcción del aprendizaje con el que adquieren las competencias, la autonomía, el respeto, la empatía, la sana convivencia y demás valores que garantizan el desarrollo integral en cuanto a su realización personal y a su relación con las personas del entorno que les rodea. Durante la observación participante surge el planteamiento de una pregunta investigativa que da pie a la fundamentación de la intervención realizada en busca de dar una posible solución a la situación problémica. El diseño y ejecución de la propuesta planteada se basó en la investigación de aportes teóricos sobre la temática, tuvo en cuenta las etapas del desarrollo humano de los niños, al igual que sus fortalezas y falencias, por lo que se determinó así un enfoque metodológico apropiado que conllevo a la planeación y realización de una secuencia didáctica implementada satisfactoriamente en congruencia con los objetivos propuestos. Teniendo en cuenta que la investigación educativa es una constante indagación y curiosidad por el aprendizaje y la adquisición del saber cómo herramienta que proporciona conocimiento del porqué de las cosas y que genera transformación en el la educación e innovación de las estrategias pedagógicas en el aula de clases, se considera que la pregunta de investigación implementada en este trabajo es pertinente y acorde a los requerimientos que se desean alcanzar al igual que las acciones realizadas ya que permitieron el afianzamiento del desarrollo socio afectivo, la concientización de las actitudes que se debían mejorar y a la puesta en práctica de nuevas habilidades sociales y afectivas que les permiten desarrollarse integralmente como individuos autónomos, reflexivos y participativos de un grupo social.When considering the possibility of creating, designing and implementing objective actions to improve the socio-affective development, interpersonal relationships and the teaching and learning process of children, it became necessary to make a pedagogical proposal in which from the attitudes and behaviors of the children of the transition grade of the Instituto Educativo Dejando Huellas of Aguachica Cesar a problem was focused and this research project was directed emphasized in promoting learning through didactic strategies that promote the construction of learning with which they acquire competencies, autonomy, respect, empathy, healthy coexistence and other values that guarantee integral development in terms of their personal fulfillment and their relationship with the people around them. During the participant observation, a research question was posed, which gave rise to the basis for the intervention carried out in search of a possible solution to the problem situation. The design and execution of the proposed proposal was based on the investigation of theoretical contributions on the subject, taking into account the stages of human development of children, as well as their strengths and weaknesses, thus determining an appropriate methodological approach that led to the planning and implementation of a didactic sequence satisfactorily implemented in congruence with the proposed objectives. Taking into account that educational research is a constant inquiry and curiosity for learning and the acquisition of knowledge as a tool that provides knowledge of the why of things and that generates transformation in education and innovation of pedagogical strategies in the classroom, it is considered that the research question implemented in the educational research is a constant inquiry and curiosity for learning and the acquisition of knowledge as a tool that provides knowledge of the why of things and that generates transformation in education and innovation of pedagogical strategies in the classroom, the research question implemented in this work is considered pertinent and in accordance with the requirements to be achieved, as well as the actions carried out, since they allowed the strengthening of the socio-affective development, the awareness of the attitudes to be improved and the implementation of new social and affective skills that allow them to develop integrally as autonomous, reflective and participative individuals of a social group