Actividades lúdicas que permiten fortalecer la lectoescritura

https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/nrinconb_unadvirtual_edu_co/ErJZI_e2uqRKla77nEp_pKgBD4daV28TF61K9iNqVXo6XQ?e=tlFXkUEn el presente trabajo se documenta la propuesta pedagógica desarrollada con estudiantes de tercer grado del Colegio Cristiano Evangélico SHALOM, ubicado en la ciudad de Valledupar; los cuales presentaban dificultades en la comprensión de textos, el cual radicaba en el bajo nivel de lectura y escritura que presentaban los estudiantes, lo que conllevaba a tener un bajo rendimiento académico en su proceso de aprendizaje. Teniendo en cuenta la problemática identificada se diseñó y desarrolló una ruta metodológica, que permitiera brindar estrategias que contribuyan a mejorar el área en la cual se estaban reflejando bajos niveles. La ruta metodológica inicio con la observación, prueba diagnóstica y recolección de información que llevara a identificar las causas de esta dificultad; seguidamente se diseñaron e implementaron varias planeaciones didácticas que incluyeron estrategias lúdica-pedagógicas que permitieran fortalecer en los estudiantes el vínculo con la lectoescritura, permitiendo reconocer cuales eran las principales dificultades que presentaban los estudiantes, logrando evidenciar cambios positivos en el nivel de lectura y escritura de los estudiantes del grado tercero. Las estrategias llevadas a cabo fueron pertinentes durante la formación considerando que, es necesario reconocer los intereses tanto individuales como colectivos de los estudiantes, con el fin de garantizar que el niño sea el eje central de su trabajo, logrando un aprendizaje a su propio ritmo teniendo en cuenta intereses particulares, formas o estilos de aprendizajes, características y el contexto en el que se desarrolla cada niño y niña.This paper documents the pedagogical proposal developed with third grade students of the SHALOM Evangelical Christian School, located in the city of Valledupar; which presented difficulties in the comprehension of texts, which was based on the low level of reading and writing that the students presented, which led to low academic performance in their learning process. Taking into account the problems identified, a methodological route was designed and developed to provide strategies that would contribute to improve the area in which low levels were being reflected. The methodological route began with the observation, diagnostic test and information gathering that led to identify the causes of this difficulty; then several didactic plans were designed and implemented that included ludic-pedagogical strategies that allowed to strengthen in the students the link with reading and writing, allowing to recognize which were the main difficulties presented by the students, achieving positive changes in the level of reading and writing of the students of the third grade. The strategies carried out were pertinent during the training considering that it is necessary to recognize the individual and collective interests of the students, in order to guarantee that the child is the central axis of their work, achieving learning at their own pace, taking into account particular interests, learning styles, characteristics and the context in which each child develops