Fortalecimiento de la lectura en inglés a través de actividades lúdico literarias en los niños de grado tercero del colegio Liceo de Ciencia y Cultura Harvard

Carpeta de evidencias: https://drive.google.com/drive/folders/1tWWGqZoePQwc_x4rUjG9ozN5Tfee2O_f?usp=sharingLa propuesta pedagógica tiene como objetivo enseñar a comprender y pensar en inglés, a partir de fortalecer la lectura por medio del reconocimiento de palabras y expresiones, lectura de imágenes e historias y el uso de las ideas en un contexto, por medio de estrategias lúdicas que motiven el aprendizaje en una segunda lengua. Esta investigación pedagógica se realizó en una población de estudiantes de grado tercero, del colegio Liceo de Ciencia y Cultura Harvard, desarrollando espacios pedagógicos dinámicos, significativos con el fin de motivar y potenciar sus habilidades en la lectura y comprensión en inglés. Observando la importancia de la competencia en básica primaria sobre la habilidad lectora en inglés, se propuso y se implementó una secuencia didáctica, que se desarrolló en sesiones en el siguiente orden: Primer actividad, titulada: Mamá hay un oruga en casa, segunda actividad, titulada: Pacman literario, estas actividades se lograron en tres momentos; inicial, intermedio y cierre, que se desarrollaron en espacios abiertos y tranquilos, logrando que los estudiantes generarán una producción académica, expresando y plasmando todo lo aprendido y leído por medio de dramatizaciones, exposiciones, con la guía docente y el apoyo de la utilización de recursos didácticos. Como resultado de la propuesta pedagógica los estudiantes comprendieron historias cortas, expresaron ideas principales, implementaron estrategias de trabajo en equipo, y se apropiaron del contexto, mostrando motivación y adquisición de palabras y frases en inglés, logrando comprender y ser creadores de secuencias sencillas y coherentes en una historia narrada en inglés.The pedagogical proposal aims at teaching how to understand and think in English starting from strengthening the reading through the recognizing of words and expressions, image reading and the use of the ideas in a context by means of ludic strategies which motivate the learning as a second language. This pedagogical research was carried out in a population of third graders from Liceo de Ciencia y Cultura Harvard school, developing meaningful dynamic, pedagogical spaces in order to develop their skills in reading and understanding in English. Observing the importance of the competence in primary school years about the skill "reading" in English, a didactic sequence was proposed and implemented, that was developed in sessions in this order: First activity, named "Mum, there's a caterpillar at home", Second activity, named "Literary Pacman", These activities were accomplished at three moments, beginning, middle and wrap-up, and were developed in quiet spaces outdoors, achieving that the students generate an academic production, express and reflect the knowledge acquired and read through dramatizations, presentations led by the teacher and the backup of didactic resources. As a result of the pedagogical proposal the students were able to understand short stories, express the main ideas, implement teamwork strategies and appropriate the context, display motivation and new-word and phrases in English acquisition, and understand and produce simple and coherent sequences in a story narrated in English