El error en pruebas escritas como elemento de aprendizaje matemático

Es frecuente observar modelos de evaluación en ESO basados esencialmente en pruebas escritas (exámenes) y con escaso valor formativo, centrando toda la atención, sobre todo del alumnado, en la calificación final numérica. Sin embargo, este tipo de pruebas suelen ser a menudo muy ricas en términos de la información que aportan tanto en términos de los errores que reproducen como del posible origen de los mismos. Si estos errores se utilizan en procesos formativos como punto de partida para el aprendizaje, admitiéndolos como tales por parte del estudiante, identificando su posible origen y trazando conjuntamente con el profesorado una ruta de trabajo para su corrección, entonces estaremos ante un proceso de evaluación formativa que podría contribuir a una enseñanza más eficiente. A través de este TFM se analizará el papel del error en el proceso de aprendizaje de las matemáticas en ESO y se abordará el diseño de propuestas de trabajo propias de la evaluación formativa que partan de los errores como punto de partida.Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y ExperimentalesMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma