Development of critical thinking and problem solving of pre-school children in the mathematical skills building process

Bakalaura darba nosaukums: Pirmsskolas vecuma bērna kritiskās domāšanas un problēmrisināšanas attīstība matemātisko priekšstatu veidošanās procesā pirmsskolas iestādē Pētījuma mērķis: 5-6 gadīgu bērnu kritiskās domāšanas un problēmrisināšanas attīstības iespējas matemātikas nodarbībās pirmsskolas pedagoģiskajā procesā. Teorētiskā daļā aplūkots: •Kritiskās domāšanas un problēmrisināšanas būtība. Kā šo caurviju prasmi attīstot, attīstās bērna personība. •Pirmsskolas vecuma bērnu kritiskās domāšanas un problēmrisināšanas attīstība matemātikas mācību kontekstā. Kā veicināt bērnu kritisko domāšanu un problēmrisināšanu matemātikas mācību jomā. Praktiskajā daļā: Tika pētīti vidējā vecuma pirmsskolas bērni. Kāds bērnam apguves līmenis un vai apguvuši sekmīgi izvirzītos sasniedzamos rezultātus matemātikas jomā: priekšmetu grupēšana, sakarības starp lielumiem, figūru īpašību, novietojuma un raksturojošo lielumu izpēte. Izvirzot kritērijus katram no šiem sasniedzamajiem rezultātiem, tika pētīti bērnu sasniegumi pirms pētījuma un pēc. Tika izveidotas tabulas diagrammas, kurās vērojama bērnu attīstība. Darba apjoms: 47.lpp., 8 tabulas, 32 attēli, 26 avoti.Title of bachelor's thesis: The development of critical thinking and problem solving of a preschool child in the process of forming mathematical concepts in a preschool institution Objective of the research: Possibilities of development of critical thinking and problem solving of 5-6-year-old children in mathematics lessons in the preschool pedagogical process. It is discussed in the theoretical part: •The nature of critical thinking and problem solving. As this transversal skill develops, the child's personality develops. •Development of critical thinking and problem solving of preschool children in the context of mathematics education. How to promote children's critical thinking and problem solving in the field of mathematics education. In the practical part: Preschool children of middle age were studied. What is the child's learning level and whether they have successfully mastered the set achievable results in the field of mathematics: grouping of objects, relationships between sizes, studying the properties of figures, their position and characteristic sizes. By setting criteria for each of these achievable outcomes, children's achievement before and after the study was examined. Tabular charts were created showing children's development. Work volume: 47 pages, 8 tables, 32 images, 26 sources