Des épistémologies des Suds pour penser une éducation relative aux changements climatiques à portée transformatoire

Pour réussir à relever les nombreux défis posés par les changements climatiques, l’humanité a besoin d’élargir le champ des possibles et d’entreprendre une profonde transformation sociale et politique en vue de l’atteinte d’une plus grande justice sociale et environnementale. Pour le sociologue et épistémologue Boaventura de Sousa Santos (2016), la justice mondiale ne pourra pas être atteinte sans la poursuite d’une justice cognitive mondiale. Cette dernière doit reconnaitre l’incomplétude de la rationalité moderne occidentale. Cet article effectue un retour sur l’œuvre Épistémologies du Sud (Boaventura De Sousa Santos, 2016) en tentant de mettre en exergue les principaux concepts développés par l’auteur et qui semblent porteurs pour penser une éducation relative aux changements climatiques (ERCC) transformatoire, axée sur la justice écosociale et ouverte à des subjectivités et des expérimentations alternatives.To succeed in meeting the many challenges posed by climate change, humanity needs to broaden the scope of possibilities and undertake a profound social and political transformation with a view to achieving greater social and environmental justice. For the sociologist and epistemologist Boaventura de Sousa Santos (2016), global justice cannot be achieved without the pursuit of global cognitive justice. And the latter must recognize the incompleteness of modern Western rationality. Education on climate change, to be truly transformative and bearer of eco-social justice, must, in the same way, be open to alternative subjectivities and experiments. This article reviews the work Epistemologies of the South written by Boaventura De Sousa Santos (2016) by attempting to highlight the main concepts developed by the author and which seem promising for thinking about an Education on climate change with a transformative scope and focused on eco-social justice