L’approche participative en intervention avec les enfants : « Je veux qu’il me voit et qu’il me croit »

L’article 12 de la Convention internationale des droits de l’enfant affirme explicitement le droit de participation des enfants : ils devraient pouvoir s’exprimer librement et leur point de vue devrait être pris en compte. Or, le rapport préliminaire de la Commission spéciale sur les droits des enfants et la protection de la jeunesse (2020) souligne le manque de participation des enfants. Il convient alors de se demander : comment favoriser la participation des enfants dans les services qu’ils reçoivent? Une approche de recherche participative a été mobilisée pour répondre à cette question de recherche. Onze enfants âgés de sept à 12 ans fréquentant un Centre de pédiatrie sociale en communauté́ se sont impliqués dans deux groupes de travail dans lesquels différentes modalités pour soutenir leur prise de parole (discussion, dessins, mises en situation, vidéo et jeux) ont été proposées. Des synopsis des rencontres ont été produits pour ensuite être analysés selon la méthode de questionnement analytique. Les résultats traduisent d’abord la capacité́ des enfants à participer et leur désir de prendre la parole pour avoir un impact sur les décisions les concernant. Ils mettent en évidence une définition globale de la participation qui inclue autant des éléments affectifs, relationnels que contextuels. Ils permettent également d’identifier des facilitateurs à leur participation. En discussion, trois leçons, tirées des propos des enfants, sont présentées afin d’inspirer une transition vers l’utilisation de pratiques participatives avec les enfants.Article 12 of the International Convention on the Rights of the Child explicitly affirms children’s right to participation: they should be able to express themselves freely and their views should be taken into account. However, the preliminary report of the Special Commission on the Rights of the Child and the Protection of Youth (2020) highlights the lack of participation of children. Our question is: How can we promote children participation to the services they receive? We used participatory research approach to answer this question. Eleven children aged seven to 12 years old attending a Community Social Pediatrics Centeŕ were involved in two working groups in which different modalities to support their expression (discussion, drawings, role-playing, video and games) were proposed. Synopses of the meetings were produced and then analyzed using the analytical questioning method. The results first reflect the children’s ability to participate and their desire to speak up in order to have an impact on decisions that concern them. They highlight a global definition of participation that includes affective, relational and contextual elements. They also allow us to identify facilitators to their participation. In discussion, three lessons, drawn from the children’s words, are presented to inspire a transition towards the use of participatory practices with children