La recherche en éducation comme situation authentique d’apprentissage : perspectives d’une étudiante cochercheuse

Dialogue"Le PAREA soutient régulièrement les initiatives du milieu collégial dans la mise en œuvre de recherches liées à la pédagogie. Depuis quelques années, le programme a ajouté une obligation à ses exigences : tout chercheur ou toute chercheuse présentant un projet doit s’engager à inclure une personne étudiante dans son équipe de recherche. Si cette obligation est théoriquement très intéressante, il n’empêche qu’elle implique une réflexion pragmatique certaine pour l’équipe de recherche : Comment choisir cette ressource étudiante ? Quelles tâches lui confier? Comment l’encadrer ? Quelles dimensions éthiques doivent être considérées ? Par ailleurs, l’inclusion d’une personne étudiante entraine aussi une réflexion sur la posture de l’équipe de recherche envers celle-ci : Interagira-t-on avec l’étudiant ou l’étudiante dans une posture d’égalité ? Veut-on en quelque sorte former à la recherche cette personne, ou plutôt lui donner des tâches basiques qui en feront une ressource surtout « administrative » ? En arrière de ce questionnement réside aussi une autre question, plus fondamentale : qu’est-ce qu’un étudiant ou une étudiante peut vraiment retirer d’une expérience de participation à un projet de recherche en éducation ? Cet article expose, à travers un dialogue rétrospectif, l’expérience vécue par les membres de l'équipe de recherche de ce processus d'inclusion d'une étudiante au projet PAREA mené actuellement ainsi que le point de vue de l’étudiante qui y a pris part."--AQP