Avances en supervisión educativa

Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónDada la relevancia que tienen las decisiones de los directores escolares en sus respectivos centros educativos se hace necesaria una evaluación de su desempeño. En España, cada comunidad autónoma tiene competencias para diseñar el modelo de evaluación de la función directiva, habiendo variados niveles de desarrollo en el conjunto del país. Mediante un análisis estadístico descriptivo, se pretende conocer el grado de consenso que genera el modelo de evaluación de la función directiva del País Vasco. Este modelo se centra en dos campos de intervención: la gestión y administración, y el liderazgo escolar, organizados en cinco dimensiones y 18 criterios (que incluyen 10 “clave”). Las cinco dimensiones son: metas e intervenciones estratégicas, dirección, organización y funcionamiento del centro, liderazgo pedagógico, participación y colaboración de agentes internos y externos, evaluación y gestión del cambio. Se aplica un cuestionario a 62 directores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria que participan en un curso de formación permanente de otra comunidad autónoma que está en fase de diseñar su propio modelo. Se usa una escala tipo Likert que incluye 8 preguntas abiertas respecto a los criterios de la evaluación vascos, su priorización, la periodicidad de las evaluaciones, la agencia encargada de la evaluación, las técnicas a emplear en la evaluación y la existencia de niveles de cumplimiento. Los resultados muestran que el modelo de evaluación del desempeño directivo elaborado por el gobierno vasco es una buena referencia para diseñar otros modelos de evaluación autonómicos. Sin embargo, aunque los participantes coinciden en la importancia de la evaluación del desempeño directivo, muestran discrepancias respecto a qué aspectos analizar y priorizar.ES