Edutec : revista electrónica de tecnología educativa

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe analiza el grado de aceptación por parte de estudiantes universitarios del proceso de e-evaluación, entendido como el conjunto de recursos tecnológicos y sociales a través de los cuales el alumno se involucra de forma activa en el proceso de evaluación, que pasa a formar parte del propio proceso de aprendizaje. Para ello se encuestó a los alumnos del grado en Educación Infantil y Educación Primaria del CSEU La Salle (Madrid). Además de la recogida de respuestas se compartieron los resultados en clase, junto con los profesores, facilitando así el feedback. Los resultados de la encuesta evidencian un alto grado de aceptación de la e-evaluación por parte de los alumnos, que apuntan la necesidad de una mayor coherencia entre los métodos de enseñanza y la evaluación. También se observa un alto grado de acuerdo en cuanto los beneficios de que la evaluación sea un trabajo colaborativo, aunque existe cierta reticencia a evaluar al resto de sus compañeros, por lo que sería necesario involucrarlos en el diseño de las herramientas evaluativas. Se destaca el papel de las tecnologías frente a la modalidad de enseñanza presencial, ya que éstas pueden facilitar un registro de los procesos de interacción, la observación y la evaluación continuada. Lo cual se debe complementar a nivel pedagógico con el desarrollo de criterios y mecanismos de participación y co-responsabilidad a fin de establecer sistemas de evaluación más coherentes, formativos y éticos.S'analitza el grau d'acceptació per part d'estudiants universitaris del procés de e-avaluació, entès com el conjunt de recursos tecnològics i socials a través dels quals l'alumne s'involucra de manera activa en el procés d'avaluació, que passa a formar part del mateix procés d'aprenentatge. Per a això es va enquestar als alumnes del grau en Educació Infantil i Educació Primària del CSEU La Salle (Madrid). A més de la recollida de respostes es van compartir els resultats en classe, juntament amb els professors, facilitant així el feedback. Els resultats de l'enquesta evidencien un alt grau d'acceptació de la e-avaluació per part dels alumnes, que apunten la necessitat d'una major coherència entre els mètodes d'ensenyament i l'avaluació. També s'observa un alt grau d'acord en quant els beneficis que l'avaluació sigui un treball col·laboratiu, encara que existeix una certa reticència a avaluar a la resta dels seus companys, per la qual cosa seria necessari involucrar-los en el disseny de les eines avaluatives. Es destaca el paper de les tecnologies enfront de la modalitat d'ensenyament presencial, ja que aquestes poden facilitar un registre dels processos d'interacció, l'observació i l'avaluació continuada. La qual cosa s'ha de complementar en l'àmbit pedagògic amb el desenvolupament de criteris i mecanismes de participació i corresponsabilitat a fi d'establir sistemes d'avaluació més coherents, formatius i ètics.ES