Discriminação racial no contexto escolar : uma pesquisa bibliográfica

O presente trabalho tem como tema central a discriminação racial no âmbito escolar. Aborda a identidade de alunos negros no processo de ensino-aprendizagem dentro desse espaço, enfatizando a diferença na quantidade de alunos negros em escolas públicas e privadas e a construção dessa identidade e autoestima negra. Destacamos de forma ampla o racismo no parâmetro escolar, seja esse contido em livros didáticos, no currículo escolar, na sala de aula, etc. O trabalho tem como objetivo central compreender a importância das relações étnico-raciais a serem trabalhadas e desenvolvidas nas escolas, principalmente a identidade negra no processo de ensino-aprendizagem, bem como na construção de cidadania, a influência que exercem na autoestima negra, a omissão existente nas atitudes de alguns educadores em relação à ausência de práticas pedagógicas e metodologias que possibilitem a discussão da diversidade étnica. Acreditamos e somos esperançosos que a educação pode eliminar o preconceito presente na sociedade, e, devido à interação desigual que temos dentro das escolas brasileiras, confiamos que os docentes ali presentes têm todo o direito e dever de intervir quando houver alguma situação contra a identidade da criança negra. Para isso, foi feita uma pesquisa bibliográfica com artigos, sites, livros, teses, dissertações e trabalhos de conclusão de curso publicados entre 1995 e 2022 e que atendiam à proposta desta investigação. Os resultados apontam que a escola contribui à manutenção e permanência do preconceito racial quando não oferece práticas pedagógicas inclusivas que fortaleçam a identidade do aluno negro. Portanto, é necessário que o Currículo seja adequado, contendo uma abordagem da questão étnico-racial através destas práticas educativas inclusivas, que possibilitem a construção identitária do aluno na busca da reversibilidade do preconceito, da discriminação e na formação de novas concepções.The central theme of this paper is racial discrimination in the school environment. It approaches the identity of blackstudents in the teaching-learning process within this space, emphasizing the difference in the quantity of blackstudents in public and private schools and the constructionof both this black identity and self-esteem. We broadly highlight racism in the school parameter, be it contained in textbooks, in the school curriculum, in the classroom, etc. The central objective of this work is to understand the importance of ethnic-racial relations to be worked on and developed in schools, especially black identity in the teaching-learning process, as well as in the construction of citizenship, the influence they have on black self-esteem, the current omission in some educators´ attitudes regarding the lack of pedagogical practices and methodologies that enable the discussion of ethnic diversity. We believe and are hopeful that education can eliminate the prejudice present in society, and, due to the unequal interaction we have inside Brazilian schools, we trust that the teachers there have every right and duty to intervene when there is any situation against the identity of any black child. To this end, a bibliographic research was carried out with articles, websites, books, theses, dissertations, and course completion papers published between 1995 and 2022 that met the proposal of this research. The results indicate that the school contributes to the maintenance and permanence of racial prejudice whenever it does not offer inclusive pedagogical practices that strengthen black students identities. Therefore, it is necessary that the school curriculum be adequate, containing an approach to ethnic-racial issues through these inclusive educational practices, which will enable the construction of the student's identity by searching for the reversibility of prejudice, discrimination and the formation of new racial conceptions