Interreligiöses Lernen heute: Vergleich zwischen katholischen und religionskundlichen Ansätzen

Abstrakt In dieser Bachelorarbeit geht es um das interreligiöse Lernen. Im Fachbereich ERG wird im Lehrplan 21 des Kantons St.Gallen das Lernen von oder über Religionen beschrieben und ist somit ein verbindlicher Teil des Unterrichts. Auf der anderen Seite gibt es noch immer den konfessionellen Religionsunterricht. Im katholisch-konfessionellen und im religionskundlichen Unterricht findet das interreligiöse Lernen unter verschiedener Betrachtung statt. Mit dieser Arbeit soll der Frage von Gemeinsamkeiten und Unterschieden dieser beiden Sichtweisen nachgegangen werden. Ausserdem wird aufgezeigt, wie sich das interreligiöse Lernen auf den Unterricht auswirkt, und wie die Lehrpersonen dazu stehen. Um dieser Thematik nachzugehen, ist diese Arbeit in vier Teile gegliedert. Zuerst werden Grundlagen geschaffen, die einerseits zur Bearbeitung dieser Literaturarbeit nötig sind, bevor die Sichtweisen auf interreligiöses Lernen der beiden Institutionen (Katholische Kirche und Staat) betrachtet werden. Anschliessend werden Theorien der beiden Positionen erarbeitet und in einer Gegenüberstellung diskutiert, wobei auch hier die Sichtweisen der beiden Institutionen gegenübergestellt werden. Zum Schluss werden die Auswirkungen auf den Unterricht aufgezeigt. Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, zukünftige Lehrpersonen für die Thematik des interreligiösen Lernens zu sensibilisieren, zu animieren, eine eigene Position und Haltung einzunehmen, und das erhaltene Wissen schliesslich im Unterricht umzusetzen. Keywords: Interreligiöses Lernen, Religion, konfessionell, religionskundlich, säkular, plurale Gesellschaft, Religionsunterricht, Canon Iuris Canonici, Lehrplan 21, interkulturelles Lernen, Stephan Leimgruber, Karlo Meyer Quelle Troi, S., (2022). Interreligiöses Lernen heute: Vergleich zwischen katholischen und religionskundlichen Ansätzen. Rorschach: Pädagogische Hochschule St.Gallen