Lã, construir e aprender com o passado: relações entre construção da consciência histórica e formação de professores

In the formation of history and social sciences teachers are in a duality between teaching the specific discipline with training and educational intentions, which raises the question of how and why to learn from the past and the implications of this training around citizens. This approach is the base of the project “formation of historical consciousness from the study of regional history” that used a Grounded Theory methodology look to find the relationships in the meanings for teachers and students have on historical consciousness and implications in teacher education. The intention of this work is reflect from the background and state of the art about the historical consciousness and later contrast with the representations of teachers and students in the Social Sciences program at the University of Caldas, Manizales, Colombia.En la formación de profesores de historia y ciencias sociales surge la dualidad entre la enseñanza disciplinar del saber específico y las intencionalidades formativas y pedagógicas, que genera la pregunta del para qué y del porqué aprender del pasado y las implicaciones sobre éste en torno a la formación de ciudadanos. Este planteamiento es la base del proyecto La formación de la conciencia histórica a partir del estudio de la historia regional, que a partir del enfoque metodológico de la “teoría Fundamentada”, pretende encontrar las relaciones y significados que docentes en ejercicio y formación tienen sobre la conciencia histórica y las implicaciones dentro de la formación docente. La intención del presente artículo es reflexionar en torno a los antecedentes y estado del arte sobre la conciencia histórica, para contrastar posteriormente con las representaciones sociales de maestros y estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad de Caldas, Manizales, Colombia.Na formação de professores de história e ciências sociais surge uma dualidade entre o conhecimento de ensino disciplina específica com intenções de treinamento e educacional, o que levanta a questão de como e por que aprender com o passado e as implicações deste treinamento em torno de cidadãos. Esta abordagem é a base da “formação da consciência histórica do estudo da história regional”, que a partir da abordagem metodológica da teoria é encontrar relações e significados que professores em exercício e treinamento têm sobre a consciência histórica e implicações na formação de professores. A intenção deste trabalho é refletir a partir de traçar a história eo estado da arte a consciência histórica sobre representações sociais de professores e alunos da Licenciatura de Ciências Sociais da Universidade de Caldas, de Manizales, Colômbia