Этические ракурсы цифровизации образования: единство социальных, культурных и философских аспектов

The article is aimed at determining the place of ethical issues within the frame of digitalization in education. To achieve this objective, a generalization of secondary sociological data and logical analysis together with elements of phenomenological reflection were used as the main methods. The authors applied the content analysis tools to various kinds of publications as well as to the survey data obtained by scholars of the Department of Philosophy, Sociology and Religious Studies at the V. P. Astafyev KSPU. A range of objections to digitalization were divided into groups and the most important issues of deep concern to the participants of the educational process were identified. The ethical challenges have been shown not to indicate the incompatibility of digital technologies with human qualities, though the lack of experience due to the force-majeure situation in which innovations are taking place is obvious. Social and moral capacity of the digitalization in education, furthermore, was demonstrated. Also, the distance learning format was judged to be valuable as some space for monitoring the educational process. The digitalization of education is a promising strategy that contributes to the development towards the prevalence of intangible values, although gives rise to a wide range of moral collisionsВ статье проясняется место этических проблем в структуре цифровизации образования. При решении поставленной задачи в качестве основных использовались такие методы, как обобщение вторичных социологических данных и логический анализ в сочетании с элементами феноменологической рефлексии. Был предпринят контент-анализ различного рода публикаций, а также данных опроса, полученных сотрудниками кафедры философии, социологии и религиоведения КГПУ им. В. П. Астафьева. Весь массив возражений, выдвигаемых против цифровизации, был разделен на группы, и были определены наиболее важные вопросы, волнующие участников образовательного процесса. Показано, что возникновение этических проблем не говорит о несовместимости цифровых технологий с человеческими качествами, однако имеет место отсутствие достаточного опыта, проявившееся в форс-мажорной ситуации, в которой происходят инновации. Напротив, продемонстрирован социальный и моральный потенциал цифровизации образования. Кроме того, формат дистанционного обучения оказался ценным в качестве пространства для мониторинга образовательного процесса. Цифровизация образования является многообещающей стратегией, которая способствует развитию в направлении преобладания нематериальных ценностей, хотя и порождает широкий спектр моральных коллизи