Apports de la littérature dans les approches communicatives et la perspective actionnelle en classe de FLE : expérimentation et analyse d'un dispositif engageant à l'Alliance Française de Monterrey

This research aims at evaluating the relevance of using literature in French as a Foreign Language Classes within the Communicative Language Teaching (CLT) and action-oriented approach, which are the main methodology used at the Monterrey French Alliance. This work comes from a questioning around the reasons that drive people to engage in the process of learning another language in a non-French-speaking country. Is it because they will need it? Is it because they enjoy it? Inherited of the traditional methodology, literature in French as a foreign language classes made room for a more functional teaching method, more contextualized, more utilitarian. However, literature is a way of approaching the target language’s culture, diversifying the themes studied, developing one’s creativity, as well as studying the whole complexity and variety of the language’s structure, vocabulary, register. Through the analysis of numerous testimonies about literature, class observations during activities around literature and the evaluation of a creative writing workshop, this research aims at assessing how literature can be integrated to the action-oriented methodology and CLT and lead to a high level of motivation among the learners.Cette recherche a pour objectif d’évaluer la pertinence du recours à la littérature en classe de Français Langue Étrangère au sein des approches communicatives et de la perspective actionnelle, qui sont les méthodologies principales à l’Alliance Française de Monterrey. Ce travail est né d’une réflexion sur les raisons qui poussent une personne à apprendre le français en contexte hétéroglotte. Par nécessité ? Par envie ? Héritée des méthodologies traditionnelles, la littérature en classe de Français Langue Étrangère a laissé sa place à un enseignement de la langue plus contextualisé, plus utilitaire. Elle permet cependant d’aborder les cultures de la langue cible, de diversifier les thématiques étudiées, de développer sa créativité, ou encore de travailler la syntaxe, le vocabulaire, les registres. Au travers de l’analyse de nombreux propos recueillis autour de la littérature, d’observations de classes et d’activités en rapport avec la littérature et l’évaluation d’un atelier d’écriture, nous verrons si le texte littéraire peut s’intégrer à la pédagogie de projet et les approches communicatives tout en menant à un fort engagement de la part des apprenants, et sous quelles conditions