Pedagogía y biología: nuevas fronteras en la investigación educativa

En este artículo se compara el paradigma neurobiológico, de matriz cientificista, con el paradigma pedagógico, de impronta humanista. Partimos de la hipótesis de que las ciencias que estudian la vida (la neurobiología, las neurociencias cognitivas, la biología) y las que se ocupan de la educación, no pueden hablar lenguajes distintos. Pero ¿qué relación tiene el aprendizaje con el cerebro? ¿Cómo consigue la mente conocer el mundo?... En la base de estas preguntas subyace la educación no solo desde el punto de vista de la optimización del aprendizaje o de la eficacia didáctica de la enseñanza, sino también en el sentido más profundo y epistemológico de las ciencias que la estudian. Nos parece necesario redefinir, aun siendo conscientes de su transitoriedad, las estructuras conceptuales a través de las cuales pensamos, estudiamos y educamos