Le scritture degli studenti laureati: un’analisi di prove di accesso alla Laurea Magistrale

Il contributo propone una prima riflessione sulla scrittura degli studenti universitari a partire dall'analisi di testi scritti da studenti già in possesso di un diploma di Laurea triennale, che vogliono accedere al corso di Laurea Magistrale in Pedagogia e Scienze dell’Educazione e della Formazione della “Sapienza”. Si tratta dunque di studenti in qualche modo esperti, che hanno concluso un primo percorso di formazione universitaria e che hanno avuto una esperienza di scrittura significativa, di natura specialistica, nella stesura dell'elaborato di laurea. Punto di partenza della ricerca sono le prove di accesso utilizzate per selezionare gli studenti dei Corsi di laurea Magistrale in Pedagogia e Scienze dell’Educazione e della Formazione della “Sapienza” nell'aa 2011/2012, trascritte e analizzate ponendo particolare attenzione alle variabili relative alle: competenze linguistiche (analisi a livello morfosintattico, lessicale e semantico);◦ competenze testuali (organizzazione del testo, strutturazione e organizzazione delle idee);◦ competenze cognitive (elaborazione, selezione e combinazione delle informazioni);◦ competenze pragmatiche (messaggio congruente alla situazione comunicativa);◦ competenze metacognitive (decentramento dal testo o competenza riflessiva). Nell'articolo sono illustrati i primi risultati dell'analisi di tali prove, sottolineando in particolare gli aspetti relativi: a) alla competenza lessicale prestando attenzione soprattutto al “lessico della conoscenza” e all'uso di termini tecnico-specialistici di area pedagogica, sia da un punto di vista più strettamente quantitativo sia verificandone la pertinenza d'uso; b) alla modalità di organizzazione delle informazioni; c) all'uso di un registro comunicativo adeguato al compito. Nella conclusione dell'intervento, accanto alle prospettive di ricerca, si tracciano linee di intervento didattico