Skolen og problematisk skolefravær.

Sammendrag Denne oppgaven handler om skolefraværsproblematikken. En bør begynne med å se på hva forårsaker skolefravær, hvilke tegn skal en se etter, hvordan kan de forebygge og hvilke tiltak kan skolen gjøre underveis i prosessen. Hva skal skolen gjøre når problematikken har blitt alvorlig og hvordan kan hjelpeapparatet hjelpe. Det meldes om økning av skolefravær, der eleven blir delvis eller helt borte fra skolen og undervisningen. Dette påvirker både eleven, foreldre og skolen. Oppgaven er skrevet med en kvalitativ tilnærming, der det er brukt intervju for å komme tett på noen som jobber med skolefraværsproblematikken og med tilrettelegging. Resultatene av intervjuene pluss teorien, oppgaven har tatt for seg, har gitt et bilde av hvordan dette er rundt om i skole Norge og hvordan tiltak og tilrettelegging kan hjelpe disse elevene. Det kan være mange grunner til skolefraværet. Det kan være elevens individuelle årsaker som er grunnen. Dette kan være at eleven er introvert, har lav selvtillit, sliter med atferd, er emosjonell sårbar, har overdreven frykt, har angst, fobier, har en depresjon eller en diagnose. Årsakene kan være knyttet til hjemmet eller foreldrene. Det kan være fattigdom, foreldre med psykiske eller fysiske lidelser eller foreldremotiverte årsaker. På skolen kan det være mange årsaker som kan bidra til at elever sliter med skolefravær. Det kan ha med lærer eller medelever å gjøre, det kan være ensomhet, mobbing, faglige vansker eller vansker med overganger. Det kan også være opprettholdende faktorer som er årsaken til skolefravær. Hjelpeapparatet kan også bidra inn i utfordringen med skolefravær. For å hjelpe disse elevene må en jobbe forebyggende med årsakene, og en må tilrettelegge og sette inn tiltak underveis i periodene eleven sliter med skolefravær. Noen tiltak kan en gjøre mens eleven er på skolen for å hindre at fraværet blir større og noen tiltak må gjøres når eleven ikke lenger kommer på skolen. Tiltak en kan sette inn kan være å øke skolens kunnskap og kompetanse om temaet, en bør kartlegge hver enkelt elev for å finne tiltak som hjelper den enkelte. Her er det viktig at eleven blir hørt og selv kan være med i planleggingen. Skolen bør føre fravær og følge med om det blir for stort og om det finnes noen mønster på fraværet. Tiltak som gir eleven forutsigbarhet og trygghet er viktig. Lærer-elev relasjon og elev-elev- relasjoner er også viktig å tenke på i tilretteleggingen. En må også vite litt om angst for å kunne tilrettelegge for elever med de utfordringene. Funnene på studien danner et godt bilde av hvordan det faktisk kan være på skoler som jobber systematisk og målrettet, og hvor godt noe kan fungere. Sett i sammenheng med hva som skjer på mange skoler, så er det en del jobb som må til før alle skolene får en god kunnskap og kompetanse om skolefraværs problematikken, slik at de kan begynne på en tydeligere prosess for å stoppe eller avverge skolefravær. Mange skoler har litt å lære om forebygging og tilrettelegging av disse elevene