Reprimanding children in preschool : A study about exercise of power

Syftet med studien är att undersöka förskolepedagogers uppfattning om användningen av tillrättavisning av barn i förskolan. Studien undersöker även de strategier förskolepedagoger upplever sig ha för att bemöta barn som ignorerar tllrättavisningar. För att besvara syftet har två frågeställningar formulerats. Hur uppfattar förskolepedagoger att tillrättavisningar används i förskolans verksamhet? Vilka strategier upplever sig förskolepedagoger ha för att bemöta barn som ignorerar tillrättavisningar? Den metod som används för att svara på syfte och frågeställningar är ett enkätformulär som skickats till pedagoger inom en sydskånsk storstad. Materialet från enkäten analyseras utifrån Foucaults maktperspektiv och centrala begrepp för att påvisa ett resultat. Resultatet presenteras utifrån fyra olika teman. Dessa är säkerhet, dialog och förståelse, makt och ordning samt tålamod och upprepning. Studiens resultat visar att tillrättavisningar uppfattas användas i förskolan med olika avsikter, i olika former och i olika situationer. De situationer där tillrättavisning huvudsakligen används i är när barn är våldsamma, uttrycker sig elakt, bryter förskolans regler, har ett felaktigt beteende eller är högljudda och stör ordningen. Resultatet visar även att det finns ett antal varianter av tillrättavisningar som pedagoger anser är kränkande behandling av barn samt att ett stort antal av pedagogerna har upplevt tillfällen när tillrättavisningar riskerat att resultera i kränkande behandling av barn. Studien visar att pedagoger upplever sig använda tålamod, upprepning och dialog som strategier när barn ignorerar tillrättavisningar i förskolan. Det finns även de pedagoger som anser att en strategi för att bemöta barn som ignorerar tillrättavisningar är att ignorera barnet tillbaka. De slutsatser som dragits är att pedagoger och dess förhållningssätt styrs av normer som är etablerade utifrån vad ett rätt och fel beteende är. Dessa normer finns i förskolans struktur och efterlevs genom ordningen som upprätthålls utifrån pedagogers handlande. Avvikelser från ett normalt beteende blir därmed tillrättavisat på olika vis.