Programas de intervenção em habilidades sociais de crianças com transtorno do espectro autista: uma revisão de literatura

People with Autism Spectrum Disorder may have deficits to develop and expand their Social Skills repertoire, which can impair interpersonal relationships and quality of life. Training in Social Skills is one of the interventions indicated to benefit social interaction. Therefore, this article aims to describe the adopted procedures (characterization of participants and research design), the results and limitations of intervention programs in social skills for children with Autism Spectrum Disorder from a literature review. For this, a review of publications was carried out in the SciELO database, Capes Periodicals, Capes Theses Bank, Lilacs, PsycNET and Corpus HS. In order to refine the research, the following key expressions were considered in Portuguese and English: “autistic spectrum disorder”, “autism”, “social skills”. The analysis of the studies indicated that the intervention programs covered the age group between four and 18 years old, with a focus on children and adolescents with ASD in a mild level of support. Most interventions used a quasi-experimental design, and the results indicated an expansion in the participants' Social Skills repertoire after the intervention. The literature review indicated the need to expand studies in this area, especially in the national context. The conclusion is that there is a need for interventions aimed at individuals who require very substantial support.Las personas con trastorno del espectro autista pueden tener deficiencias en el desarrollo y la ampliación de su repertorio de habilidades sociales, lo que puede afectar las relaciones interpersonales y la calidad de vida. La formación en Habilidades Sociales es una de las intervenciones indicadas para favorecer la interacción social. Por tanto, el artículo tiene como objetivo describir los procedimientos adoptados (caracterización de los participantes y diseño de la investigación), los resultados y las limitaciones de los programas de intervención en habilidades sociales para niños con Trastorno del Espectro Autista a partir de una revisión de la literatura. Para ello, se realizó una revisión de publicaciones en la base de datos SciELO, Capes Periodicals, Capes Theses Bank, Lilacs, PsycNET y Corpus HS. Para afinar la investigación, se consideraron los siguientes descriptores en portugués e inglés: “trastorno del espectro autista”, “autismo”, “habilidades sociales”. El análisis de los estudios indicó que los programas de intervención cubrieron el grupo de edad entre cuatro y 18 años, con un enfoque en niños y adolescentes con TEA con un nivel de apoyo leve. La mayoría de las intervenciones utilizaron un diseño cuasi-experimental y los resultados indicaron una expansión en el repertorio de habilidades sociales de los participantes después de la intervención. La revisión de la literatura indicó la necesidad de ampliar los estudios en esta área, especialmente en el contexto nacional. Se concluye que existe la necesidad de intervenciones dirigidas a personas que requieren un apoyo muy sustancial.Pessoas com Transtorno do Espectro Autista podem ter déficits para desenvolver e ampliar seu repertório de Habilidades Sociais, o que pode prejudicar as relações interpessoais e a qualidade de vida. O Treinamento em Habilidades Sociais é uma das intervenções indicadas para favorecer a interação social. Diante disso, o artigo tem por objetivo descrever os procedimentos adotados (caracterização de participantes e delineamento de pesquisa), os resultados e as limitações de programas de intervenção em habilidades sociais de crianças com Transtorno do Espectro Autista a partir de uma revisão de literatura. Para isso, realizou-se uma revisão de publicações na base de dados SciELO, Periódicos Capes, Banco de Teses Capes, Lilacs, PsycNET e Corpus HS. Para refinamento da pesquisa foram considerados os seguintes descritores em português e em inglês: “transtorno do espectro autista”, “autismo”, “habilidades sociais”. A análise dos estudos indicou que os programas de intervenção contemplaram a faixa etária entre 4 e 18 anos de idade com foco em crianças e adolescentes com TEA com nível de apoio leve. A maioria das intervenções utilizou delineamento quase experimental, e os resultados indicaram uma ampliação no repertório de Habilidades Sociais dos participantes após a intervenção. A revisão de literatura indicou a necessidade de ampliar os estudos nesta área, especialmente em contexto nacional. Conclui-se, pela necessidade de intervenções voltadas para indivíduos, que exigem apoio muito substancial