Diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores: retrocessos e resistência propositiva

O artigo analisa as diretrizes para a formação inicial e continuada de profissionais do magistério para a educação básica, situando os aparatos regulatórios e seus desdobramentos nas dinâmicas institucionais. As análises revelam distintas concepções de educação, formação, docência e de papel das instituições de educação superior que impactam os projetos institucionais e formativos das Instituições. Ao abordar esse cenário de disputas, situa, ainda, os retrocessos da legislação e os movimentos de resistência propositiva, com realce para a criação de fóruns estaduais em defesa da pedagogia e das licenciaturas