Planificación cognitiva en niños con déficit auditivo

This work looks for to approach and to explore the ability to plan of children with auditory deficit, in face to a situation of resolution of problems (SRP), using the information and the communication’s technologies (ICT), like a tool to consent from an objective way to the children’s cognitive processes with auditory deficit, without demanding him any type of verbal, written language or by means of signs. The acting of 11 children who attend of the institute from the instituto para niños ciegos y sordos del Valle del Cauca, with auditory deficit and with ages between 4 and 5 years that use such technological helps as the one it implants cochlear and headsets was analyzed. It was carried out a study of descriptive and traverse character starting from a continuous mensuration scale, with an analysis of the results of quantitative and qualitative. Among the main results of the study it can say that the presence of improvements in the acting of the children through the three intents that they should carry out to solve the SRP. Although the differences inter-intents were not statistically significant, it was observed that the children with auditory deficit are able to be traced partial plans and to use sophisticated strategies in the resolution of the task. It was conclude about the importance to use gathering instruments of the information adapted to the necessities and characteristic of each population, at the moment to evaluate, to describe and improve the cognitive processes of the children, in this case of the children with auditory deficit.      Este estudio busca abordar y explorar la habilidad para planificar de los niños con déficit auditivo ante una Situación de Resolución de Problemas (SRP), por medio del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como una herramienta para acceder, de manera objetiva, a los procesos cognitivos del niño con déficit auditivo, sin demandarle ningún tipo de lenguaje verbal, escrito o por medio de señas. Se analizó el desempeño de 11 niños con déficit auditivo que asisten al Instituto para Niños Ciegos y Sordos del Valle del Cauca, con edades entre 4 y 5 años, quienes utilizan ayudas tecnológicas tales como el implante coclear y audífonos. Se realizó un estudio de carácter descriptivo y transversal a partir de una escala de medición continua, con un análisis de los resultados de tipo cuantitativo y cualitativo. Entre los principales resultados del estudio se encuentran: la presencia de mejoras en el desempeño de los niños a través de los tres intentos que debían realizar para resolver la SRP. Aunque las diferencias inter-intentos no fueron estadísticamente significativas, se observó que los niños con déficit auditivo son capaces de trazarse planes parciales y de utilizar estrategias sofisticadas en la resolución de la tarea. Se concluye sobre la importancia de utilizar instrumentos de recolección de la información, adaptados a las necesidades y características de cada población, al momento de evaluar, describir y potencializar los procesos cognitivos de los niños, en este caso de los niños con déficit auditivo.Este estudo procura abordar e explorar a habilidade para planificar em meninos com déficit auditivo ante uma situação de resolução de problemas (SRP), por meio do uso das tecnologias da informação e a comunicação (CACOETE), como uma ferramenta para aceder de maneira objetiva aos processos cognitivos do menino com déficit auditivo, sem demandar-lhe nenhum tipo de linguagem verbal, escrito ou por meio de senhas. Analisou-se o desempenho de 11 meninos com déficit auditivo que assistem ao Instituto para Niños Ciegos y Sordos do Valle del Cauca, com idades entre 4 e 5 anos, que utilizam ajudas tecnológicas tais como o implante coclear e aparelhos auditivos. Realizou-se um estudo de caráter descritivo e transversal a partir de uma escala de medição contínua, com uma análise dos resultados de tipo quantitativo e qualitativo. Entre os principais resultados do estudo se encontram: a presença de melhoras no desempenho dos meninos através das três tentativas que deviam realizar para resolver a SRP. Ainda que as diferenças inter-tentativas não foram estatisticamente significativas, observou-se que os meninos com déficit auditivo são capazes de traçar-se planos parciais e de utilizar estratégias sofisticadas na resolução da tarefa. Conclui-se sobre a importância de utilizar instrumentos de recolha da informação adaptados às necessidades e características de cada população, ao momento de avaliar, descrever e potencializar os processos cognitivos dos meninos, neste caso dos meninos com déficit auditivo