ENSINO SUPERIOR E PANDEMIA: FERRAMENTAS PARA O DOCENTE

Introdução: Durante o período pandêmico da COVID-19 a utilização da Educação aDistância (EAD) e a implementação do Ensino Remoto Emergencial (ERE) foram alternativaspara a manutenção das aulas, em cumprimento ao plano curricular de ensino de instituiçõesbrasileiras diversas, requerendo planejamento, adaptação docente e suporte tecnológicopara concretização, rompendo barreiras no conhecimento tradicional de modo instantâneo.As atividades e direcionamentos foram realizados em caráter de urgência, onde osprofessores além de se preocuparem em aprender essa nova modalidade de ensino, tinhama obrigação de apresentar uma aula de qualidade para seus alunos. Pela dificuldade emlidar com a tecnologia e muitas vezes pela falta de costume em realizar essa modalidade deensino, inúmeros desafios foram enfrentados pelos professores que visavam desenvolverprodutos educacionais de qualidade para os discentes. Ao se assumir que o conforto doambiente presencial, o domínio das atividades realizadas pelo professor durante sua vida éincomparável comparado ao sistema remoto, tendo em vista que nem todos os docentestem familiaridade com as tecnologias ativas. Objetivo: Descrever as metodologias utilizadaspelos professores da Unoesc Xanxerê durante a exposição de conteúdos em período de aulasremotas. Método: Trata-se de um estudo de campo de abordagem quantitativa, aplicado a150 docentes que atuam na Universidade do Oeste de Santa Catarina, campus de Xanxerê.Serão exclusos os docentes que trabalham em modalidade EAD. A coleta de dados serárealizada por meio de questionário direto com 18 perguntas abertas e fechadas abrangendoas aulas ERE e o grau de satisfação com a modalidade.Resultados: Espera-se com osresultados diferenciar o Ensino a Distância e Ensino Remoto Emergencial, e saber queferramentas foram utilizadas e a efetividade das mesmas, verificar o grau de satisfação comessa modalidade de aula. Conclusão: Descrever as metodologias utilizadas pelos docentesda UNOESC de Xanxerê durante o cumprimento do plano de ensino em modalidade ERE eEAD corrobora com a compreensão da qualidade do ensino praticado durante o períodopandêmico, se o conhecimento defronte aos conteúdos praticados foram alcançados e sehouve satisfação/insatisfação dos professores com as mudanças imediatas exigidas pelainviabilidade da participação in loco (presencial)