Desafios da educação na construção dos sentidos de direitos humanos

Este artículo discute, a partir de la investigación bibliográfica, la construcción de significados atribuidos al término Derechos Humanos. El objetivo del estudio fue analizar los desafíos de la educación en derechos humanos en la resignificación de los sentidos y la continuidad en la lucha por los derechos humanos y sociales. Además, defendemos, con base en Lopes (2012), que los significados de los Derechos Humanos son el resultado de demandas y negociaciones políticas y construidos en contexto. Teóricamente, dialogamos con una base que busca la descentralización conceptual, principalmente con Laclau (2011) y Lopes (2012), del término Derechos Humanos, que puede asumir diferentes significados construidos en el contexto social, a partir de demandas, influencias y negociaciones de significados. Llamamos la atención sobre el papel de la educación en derechos humanos en la reflexión y problematización de los significados de los Derechos Humanos, especialmente su resignificación y lucha contrahegemónica del término, advirtiendo que los significados se construyen a través de conflictos e intereses que surgen discursivamente.This article discusses, based on bibliographic research, the construction of meanings attributed to the term Human Rights. The objective of the study was to analyze the challenges of human rights education in the resignification of the senses and continuity in the struggle for social and human rights. Furthermore, we defend, based on Lopes (2012), that the meanings of Human Rights are the result of demands and political negotiations and constructed in context. Theoretically, we dialogue with a base that strives for conceptual decentralization, mainly with Laclau (2011) and Lopes (2012), of the term Human Rights, which can assume different meanings built in the social context, from demands, influences and negotiations of meanings. We draw attention to the role of education in human rights in reflecting and problematizing the meanings of Human Rights, especially its re-signification and counter-hegemonic struggle of the term, warning that the meanings are constructed through conflicts and interests that arise discursively.Este artigo discute, tomando como referência pesquisas bibliográficas, a construção de sentidos atribuídos ao termo Direitos Humanos. O objetivo do estudo foi analisar os desafios de educação em direitos humanos na ressignificação dos sentidos e continuidade pela luta pelos direitos sociais e humanos. Ademais, defendemos, com base em Lopes (2012), que os significados de Direitos Humanos são resultados de demandas e negociações políticas e construídos contextualmente. Teoricamente, dialogamos com uma base que prima pelo descentramento conceitual, principalmente com Laclau (2011) e Lopes (2012), do termo Direitos Humanos, que pode assumir diversos significados construídos no contexto social, a partir de demandas, influências e negociações de sentidos. Chamamos atenção para o papel da educação em direitos humanos na reflexão e problematização dos significados de Direitos Humanos, principalmente de sua ressignificação e luta contra-hegemônica do termo, alertando que os sentidos são construídos por meio de conflitos e interesses aflorados discursivamente