Exploring adoptions, purposes, and uses of social networks in education from the perspective of Uses an d Gratifications. Representations of pre-service and in-service teachers

Social media are present in everyday life. This presence has transcended and penetrated the educational sphere. In order to analyze the reason why this happens, this research was based on the Theory of Uses and Gratifications, applying the Social Media Perception Scale (Saini and Abraham, 2019) to a total sample of 160 teachers (56 teachers in their initial training and from seven different universities, and 104 active teachers from 30 schools). The results showed that the highest scores corresponded to the sharing of resources and/or materials, collaboration, and the usefulness of social media. In contrast, the lowest scoring dimensions were social relationships, facilitating conditions, and social influence. In any case, it was the trainee teachers who scored the highest in all cases. The results obtained confirmed the proposed theoretical model according to which the educational use of social networks is explained by adoption and purpose. Finally, it is concluded that both pre-service and in-service teachers use social networks to exchange resources and practices beyond the classroom, which is an important way for them to improve the understanding of new concepts and ideas.Las redes sociales están presentes en la cotidianeidad. Esta presencia ha trascendido y ha penetrado en el ámbito educativo. Para analizar el porqué, en esta investigación se ha partido de la Teoría de Usos y Gratificaciones, aplicando la Social Media Perception Scale (Saini y Abraham, 2019) en una muestra total de 160 personas (56 docentes en su formación inicial de siete universidades y 104 docentes en activo de 30 centros). Los resultados mostraron que las puntuaciones más altas se referían al intercambio de recursos y/o materiales, la colaboración y la utilidad de las redes sociales. Por el contrario, las dimensiones que menos puntuaron fueron las referidas a las relaciones sociales, facilitador de condiciones y la influencia social. En cualquier caso, fueron los docentes en formación los que puntuaron más alto en todas las dimensiones. Los resultados obtenidos confirmaron el modelo teórico propuesto según el cual el uso educativo de las redes sociales está explicado por la adopción y el propósito. Finalmente, se concluye que tanto los docentes en activo como los futuros utilizan las redes para intercambiar recursos y prácticas más allá del aula, constituyendo para ellos una forma importante de mejorar la comprensión de nuevos conceptos e ideas