Aprendiendo a transitar emociones a través del arte de acción y el aprendizaje-servicio en la enseñanza secundaria

Achieving a quality emotional education is still an unresolved issue in the Spanish educational system. Even though it is contemplated in a transversal way through the educational legal standards, that regulate the preschool, primary and secondary educational stages, there is a considerable increase in the number of students who reach adolescence without having developed critical self-regulation skills, required for emotional autonomy. This situation has a direct impact on adolescent mental health and emotional instability problems. Therefore, this thesis aims to provide 2nd year students of secondary education the essential emotional and socio-emotional management skills. In order to achieve this, the project has implemented the pedagogical virtues of the action art understood from the service-learning educational approach in the visual and fine arts subject area. To do so, an innovative educational intervention has been designed. It has been based on the scientific literature that defines the key elements of the project, such as emotional learning through the artistic education. The intervention also includes the social transformation powerhouse of a service-learning educational model, inspired by contemporary art thinking, inclusion of action art as a didactic resource, and other similarly successful educational experiences that have been used as a reference for the design of this educational intervention project. With the implementation of this proposal, the educational community would become a fundamental prevention cornerstone when it comes to promoting the adolescent mental health. The benefits of offering an emotional education based on the service-learning projects, designed through the contemporary art thinking, are highlighted in this thesis. The video performance would be understood as a key educational tool to instill into a culture of care, learning, innovation and cooperation in young students.Alcanzar una educación emocional de calidad sigue siendo una asignatura pendiente en el sistema educativo español. A pesar de que esta se contempla de manera transversal en las normas jurídicas educativas que regulan la enseñanza en las etapas de infantil, primaria y secundaria, son cada vez más los estudiantes que llegan a la adolescencia sin haber desarrollado las habilidades de autorregulación necesarias para alcanzar su propia autonomía emocional. Esta situación repercute de manera directa en los problemas de salud mental e inestabilidad emocional que afectan actualmente a la población joven. Es por ello que este trabajo surge con el objetivo de ofrecer herramientas de gestión emocional y socioemocional a los alumnos de 2.º de Educación Secundaria Obligatoria, aplicando las virtudes pedagógicas del arte de acción planteado desde el modelo de aprendizaje-servicio, en la materia de Educación Plástica Visual y Audiovisual. Para ello, se diseña una propuesta de intervención innovadora tomando como base la literatura científica que define los elementos clave del trabajo, tales como la educación emocional en la enseñanza artística, el modelo de aprendizaje-servicio y el pensamiento artístico contemporáneo entendidos como motores de transformación social, el arte de acción empleado como recurso didáctico y un conjunto de experiencias educativas similares de éxito que sirven de referencia para el diseño de la misma. En definitiva, esta propuesta promueve que la comunidad educativa sea un pilar de prevención en el que se puedan apoyar todos sus miembros a la hora de fomentar la salud mental de los adolescentes. A su vez, se ponen de manifiesto los beneficios de ofrecer una educación emocional basada en el diseño de proyectos de aprendizaje-servicio enmarcados en el pensamiento artístico contemporáneo de la video performance, entendida como herramienta clave para sembrar en el alumnado una cultura de cuidados, aprendizaje, innovación y cooperación