Autorité et pouvoir des personnels de direction, d’encadrement et de formation dans les politiques publiques contemporaines d’éducation

Ce dossier aborde la question de la recomposition des rapports de pouvoir et d’autorité au sein du système scolaire en interrogeant dans leur globalité les relations à l’œuvre entre les différents acteurs de l’institution scolaire chargés de définir, encadrer et mettre en œuvre les politiques publiques censées répondre aux défis du temps. En se centrant sur les personnels de direction, d’encadrement ou de formation, et en faisant valoir la multiréférentialité des sciences de l’éducation et de la formation, les textes de ce dossier se saisissent de cette question à la racine en envisageant les implications à l’échelle la plus globale et les incidences professionnelles les plus pratiques et quotidiennes. Saisies à partir de la situation de celles et ceux qui, dans le système éducatif, sont censés l’incarner au premier chef, les conditions et modalités concrètes de métamorphose de l’autorité institutionnelle révèlent alors combien l’exercice des responsabilités correspondantes est mis à l’épreuve par les politiques publiques contemporaines dites de responsabilisation et le lot d’incertitudes et d’injonctions paradoxales qu’elles charrient. This dossier addresses the issue of the recomposition of power and authority relationships within the school system by examining the relationships at work between the different actors of the school institu-tion responsible for defining, supervising and implementing public policies that are supposed to respond to the challenges of the time. By focusing on management, supervisory or training personnel, and by emphasizing the multi-referentiality of the sciences of education and training, the texts in this file take up this question at its roots by considering its implications on the most global scale, as well as its most practical and daily professional incidences. Seized from the situation of those who, in the educational system, are supposed to embody it first and foremost, the conditions and concrete modalities of the met-amorphosis of institutional authority reveal how the exercise of the corresponding responsibilities is put to the test by contemporary public policies of accountability and the batch of uncertainties and para-doxical injunctions that they bring with them