Expressing the Internal States in Young School Children's Narrative

Jezični se razvoj kao složen proces može promatrati i analizirati s mnogo aspekata. Jedan je od načina analiza pripovijedanja, kojom možemo dobiti mnogo informacija o jezičnog razvoju pojedinca. Ovaj rad donosi pregled teorijskih spoznaja o jezičnom razvoju djeteta, o pripovijedanju i razvoju pripovjedne sposobnosti općenito te ispitivanju dječjeg pripovijedanja. U drugom dijelu rada prikazani su rezultati istraživanja provedenog metodom korpusne analize, kojim se ispitalo izražavanje unutarnjih stanja u pripovijedanju djece mlađe školske dobi. U istraživanju je sudjelovalo 23 jednojezičnih ispitanika urednog jezičnog razvoja, prosječne dobi od 7 godina. Rezultati ukazuju na to da su u dječjim pripovjednim uzorcima najčešće izražena unutarnja stanja koja opisuju percepciju, potom emotivna stanja, mentalni glagoli i glagoli govorenja, dok nisu pronađene one riječi kojima djeca izražavaju unutarnje stanje svjesnosti.Language development is a complex process which can be observed and analyzed from several aspects. One of them is narrative analysis, which can provide a lot of information about the language development of an individual. This paper presents an overview of theoretical knowledge about the linguistic development of children, about storytelling and the development of narrative skills in general, and the examination of children's storytelling. The second part of the paper presents the results of the research conducted using the corpus analysis method, which examined the expression of internal states in the young school-age children's narrative. Twenty-three monolingual children with regular language development, average age of 7 years, participated in the research. The results indicate that in children's narrative samples, internal states that describe perception are most often expressed, followed by emotional states, mental verbs and speaking verbs, while words which children express their inner state of awareness with were not found