Projetos Sociais - uma disciplina de saberes transversais como ferramenta de educação para transformação social

Esta dissertação trata de um estudo sobre a unidade curricular Projetos Sociais, que integra o programa de todos os cursos superiores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) desde 2002. A disciplina pretende, através dos saberes subjacentes ao seu plano de ensino, despertar no estudante a consciência crítica e a construção do senso de responsabilidade social, tanto frente à comunidade a qual pertence, quanto como cidadão que percebe o viver no mundo como uma construção coletiva. A pesquisa tem como base o campus Juazeiro do Norte, um dos 32 existentes no Estado do Ceará, e os cinco cursos de graduação por ele atualmente ofertados. O estudo teve por objetivo perceber como são compreendidos e trabalhados os conceitos e princípios norteadores da disciplina de Projetos Sociais pelos docentes que a ministram, tendo em referência os significados que lhe são atribuídos pelo professor idealizador da disciplina; e, ainda, perceber como os estudantes que cursam a disciplina entendem seu processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi adotada uma abordagem predominantemente qualitativa mas, também, se utilizando da recolha de dados pela via quantitativa: como métodos de coleta de informações, foram utilizadas, predominantemente, as entrevistas semiestruturadas com os professores e questionários com os estudantes. A pesquisa tem como referencial teórico principal a educação voltada para conscientização crítica, que diz respeito à escola, ao currículo e a pedagogia, tendo no tratamento da análise de conteúdo a abordagem sobre a prática dialógica entre alunos e professores, o desenvolvimento do ser cidadão e o reconhecimento do papel de cada um como construtor e modificador da sociedade. Os resultados indicam que a disciplina tem alcançado satisfatoriamente os objetivos pretendidos por seu idealizador, tanto no que diz respeito ao entendimento e comprometimento das professoras ao ministrá-la, quanto na assimilação dos estudantes que a cursam no campus Juazeiro do Norte; porém, ainda enfrenta dificuldades relevantes, como a falta de um maior reconhecimento por parte do IFCE, o que provoca um sentimento de falta de apoio por parte dos professores. Neste sentido, esta pesquisa tem intenção de contribuir para ampliar o reconhecimento da disciplina de Projetos Sociais pelo seu potencial de aprendizagem transformadora a que se propõe; e, ainda, servir de fundamento para outras instituições e pesquisadores que acreditam e se movimentam em prol da educação de conscientização crítica e libertadora.This dissertation deals with a study on Projetos Sociais curricular unit, which integrates the program of all higher education courses of Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) since 2002. The subject intends, through the knowledge underlying its plan of teaching, to awaken in the student a critical conscience and the construction of a sense of social responsibility, both vis-à-vis the community to which he belongs, and as a citizen who perceives living in the world as a collective construction. The research is based on the Juazeiro do Norte campus, one of the 32 existing in the State of Ceará, and the five high education courses currently offered by it. The study aimed to understand how the concepts and guiding principles of the discipline of Projetos Sociais are understood and worked by the professors who teach it, taking into account the meanings attributed to it by the professor who created the discipline; and, also, to perceive how the students who attend the discipline understand their teaching-learning process. For this, a predominantly qualitative approach was adopted, but also using quantitative data collection: as methods of collecting information, semi-structured interviews with teachers and questionnaires with students were used predominantly. The research has as its main theoretical reference education aimed at critical awareness, which concerns the school, the curriculum and pedagogy, having in the treatment of content analysis the approach to the dialogic practice between students and teachers, the development of being a citizen and the recognition of the role of each one as a builder and modifier of society. The results indicate that the discipline has satisfactorily achieved the objectives intended by its creator, both with regard to the understanding and commitment of the teachers when teaching it, and in the assimilation of the students who study it at the Juazeiro do Norte campus; however, it still faces relevant difficulties, such as the lack of greater recognition by the IFCE, which causes a feeling of lack of support on the part of teachers. In this sense, this research intends to contribute to expand the recognition of the Projetos Sociais discipline for its transformative learning potential; and also serve as a foundation for other institutions and researchers who believe and move in favor of critical and liberating awareness education