Museum som alternativ læringsarena i naturfag – en kvalitativ studie av hvordan museum kan inkorporeres i naturfagundervisningen på mellomtrinnet

I denne studien har vi undersøkt hvordan lærere kan bruke museum som alternativ læringsarena i naturfag. Bakgrunnen er naturfagets økte fokus på undring, nysgjerrighet, og praktisk og utforskende arbeid, etter at den nye læreplanen ble tatt i bruk. Studien er basert på teorigrunnlag i form av tidligere forskning rundt museumsundervisning for skole generelt, samt et mer spesifikt teorigrunnlag med fokus på museum og andre læringsarenaer i naturfag. For å undersøke temaet benyttet vi case-studie som forskningsdesign, med observasjon og intervju som metoder. Resultatene ble analysert ved å bruke tematisk analyse hvor kategoriene ble utarbeidet på bakgrunn av teorigrunnlaget, og følgende kategorier ble brukt i analysen: struktur, elevaktivitet, forkunnskaper og interesse, samt fagdidaktisk tilnærming. Gjennom å diskutere datamaterialet mot teorigrunnlaget har det kommet frem to fremtredende utfordringer rundt bruk av museum. Den første utfordringen handler om at samarbeidet mellom skole og museum ikke er tilstrekkelig for å sikre at museum som læringsarena blir utnyttet optimalt. Den andre utfordringen handler om at måten undervisningen på museum blir gjennomført på i liten grad bidrar til elevenes faglige læring. På bakgrunn av utfordringene vi har oppdaget gjennom studien, har vi utarbeidet et didaktisk verktøy for planlegging og gjennomføring av et museumsbesøk. Ettersom at dette verktøyet er utviklet på bakgrunn av en case-studie av én gjennomføring av et undervisningsopplegg, bør det forskes videre på hvilken påvirkning dette verktøyet kan ha på museumsundervisning. In this study we have examined how teachers can use museums as an alternative learning environment in science education. The background for this study is science educations increased focus on wonderment, curiosity, practical and exploratory work since the introduction of the new curriculum. The study is based on a theoretical framework in the form of previous research on museum teaching in general, as well as a more specific theoretical framework focusing on museums and other learning environments in science education. To investigate the topic, we used case study as a research design, with observation and interview as methods. The results were analysed using thematic analysis where the categories were prepared based on the theoretical framework, and the following categories were used: structure, student activity, prior knowledge and interest, and subject didactic approach. Through discussing and comparing the acquired data material to the theoretical framework, two prominent challenges have emerged regarding the use of museums in science education. The first challenge is about that collaboration between school and museum is not sufficient to ensure that museum as a learning arena becomes optimally utilized. The second challenge is about how the teaching at the museum is carried out, and how this to a small extent contributes to students` academic learning. Based on the challenges we have discovered through this study, we have prepared a didactic tool for planning and conducting a visit to the museum. Since this tool is developed based on a case study following one specific teaching session, further research on what impact this tool can have on museum teaching is required