L'oral, un enjeu d'enseignement « mis à l'épreuve »

Comment accompagner nos élèves pour qu’ils s’approprient les compétences nécessaires à la réussite du « Grand Oral » ? Cette épreuve qui représente 15% de la notation finale du nouveau baccalauréat pose question quant à sa didactique. Elle ne peut pas s’improviser car les attendus sont très précis. Cela rend nécessaire une préparation pour que les élèves acquièrent les codes et des compétences spécifiquement liés à cette épreuve. Les travaux de recherche sur la didactique de l’oral expliquent qu’il est difficile d’enseigner l’oral à cause de sa transversalité. C’est un objet d’enseignement fluide et les compétences nécessaires doivent s’acquérir dans un format spiralaire. Nous pouvons nous appuyer sur les méthodologies pratiquées à l’étranger qui ont fait leurs preuves. Pour approfondir notre questionnement, nous avons adopté une démarche expérimentale. Nous avons mis en place dans une classe de 1re STMG une action pédagogique progressive qui comprenait quatre ateliers : débat, plaidoirie, auto-évaluation et épreuve certificative. Ces ateliers avaient pour objectifs de transmettre aux élèves les compétences décrites dans la grille d’évaluation officielle telles que la voix, la gestuelle, la posture, le vocabulaire et l’interaction du regard. Dans le même temps, nous avons observé les élèves et noté leurs progressions l’acquisition des compétences attendues. Nous nous sommes en particulier appuyés sur les parcours de six élèves qui nous semblaient être représentatifs de la classe. Nous avons pour cela mobilisé des grilles d’observation et d’évaluation. Nous avons mis en exergue que la préparation au « Grand oral » par des ateliers pédagogiques d'entraînement est une expérience novatrice qui peut être mise en place facilement et à grande échelle. Toutefois, une question centrale subsiste : concevoir des pédagogies innovantes et impliquer les enseignants dans une réflexion nouvelle est-il envisageable sans dédier un temps d’enseignement à l’oral et sans formation spécifique des enseignants