Professional Development of Preschool Educators and Quality of Early and Preschool Education

Odgojiteljska profesija prošla je jako dug put kako bi došla do naziva profesije. U sadašnjosti, odgojitelji imaju mogućnosti završetka preddiplomskog i diplomskog studija te na taj način ostvariti potrebne kompetencije u svijetu rada odgojiteljske profesije. Završetkom fakulteta ne završava učenje već postaje proces cjeloživotnog učenja, što se zapravo odnosi na profesionalni razvoj odgojitelja. U današnje vrijeme, još uvijek se ne daje dovoljno pozornosti razvoju odgojitelja, tj. na lokalnim područjima tek kreće pridavanje pozornosti, no još uvijek nedovoljno, a bez razvoja odgojitelja ne mogu se razvijati ni djeca. Primjenjivati samo teoriju naučenu na fakultetima nije dovoljno, a samim time neće biti ni kvalitetnog odgoja i obrazovanja djece rane i predškolske dobi. Kompetentna zajednica odgojitelja stvara se samo ako jedni druge potiču na razmjenu informacija, pružanje pomoći, pružanje povratne informacije, analiziranje, građenje, mijenjanje, otvorenu komunikaciju te vođenje konstruktivnih rasprava koje vode do stvaranja novih ideja na temelju novih spoznaja. Cilj je ovog rada, proučavanjem teorije, ujediniti čimbenike koji utječu na profesionalni razvoj i pomažu konstrukciji kvalitetnog ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.The education profession has come a long way to get the name of a profession. In the present, educators have the opportunity to complete undergraduate and graduate studies and achieve the necessary competences in the world of work in the educational profession. Graduation from college does not end our learning, but becomes a process of lifelong learning, which actually refers to the professional development of educators. Nowadays, there is still not enough attention paid to the development of educators, locally attention is just beginning to be paid, but still not enough. Without the development of educators, children cannot develop either. Applying only the theory learned at colleges is not enough, and therefore there will not have been quality upbringing education of children of early and preschool age. A competent community of educators will be created only if they encourage each other to exchange information, provide help, provide feedback, analyze, build, change, have an open communication and conduct constructive discussions that lead to the creation of new ideas based on new knowledge. The goal of this paper is to study the theory and unify the factors that influence professional development and help build quality of early and preschool education