Mediação de leitura literária na biblioteca de uma escola de Araguatins

This study has as its main goal to investigate and reflect about the reading mediation practices offered by a Tocantins state public school Library. Verifying the manners that this space contributes to the High School students’ literacy formation. Furthermore, this research aims to contribute to teachers on their pedagogical practices related to the literacy reading promotion in the classroom. This study is qualitative and interpretivist. The adopted methodology was the action-research and of intervention, in order to monitor processes and intervene in the reality. The generated data analyze come from the workshops that followed the basic sequential steps and expanded proposal of Rildo Cosson (2020) e they were adapted to the involved ones’ reality. As theoretical foundation, we adopted the following authors: Candido (2017), Freire (1998), Soares (2009), Cosson (2020), Colomer (2007), Prado (2019), Rouxel; Languade; Rezende (2013), Castrillon (2011), Cascudo (2006), Haurelio (2016), Zhumthor (2018), Bosi (2003) and Cosson (2020). Moreover, we also adopted from other authors: Compagnon (2009), Rojo (2004), Marinho e Pinheiro (2012), Santos; Neto; Rösing (2009), Sousa e Testa (2019), among others for aiding us in some reflections proposed in this study. This research, which aimed to contribute to the formation of students and literary readers, selected texts from cordels in the actions proposed by the library, mainly with the perspective of fostering in young students and also in teachers the appreciation, the taste for Cordelian poetry. As some results, we can point out the access to literary reading that students and students reached in the space of the school library, through the reading of cordéis. Thus, the reading actions mobilized a reading formation in the school. In addition, students and students had their knowledge expanded by the literature of poetic texts in cordel. Furthermore, the paths we followed favored subjective reading and literary writing, which helped in the realization of literary literacy practices. In these moments of mediation of readings of Cordelian poems in the library, we give high school students the opportunity to get to know the production of Brazilian cordelistas already recognized in Brazilian literature. We also presented and worked with two cordelistas from the Tocantins region, as a means of valuing the local culture. In addition, it was possible to achieve an advance in the mediations of literary reading at school. These practices also contributed to the teachers in their reading mediation practices in their classrooms, as well as to the professional training that expands, validating more ways of schooling cordel poetry in High School.O presente estudo propõe apresentar as práticas leitoras realizadas na biblioteca de uma escola da rede pública estadual do Estado do Tocantins (TO), para verificar os modos que esse espaço contribui com a formação literária dos estudantes do Ensino Médio. Além disso, esta pesquisa visa contribuir com professores em suas práticas pedagógicas voltadas à promoção da leitura literária em sala de aula. Este trabalho é qualitativo e interpretativista. A metodologia utilizada é a pesquisa-ação e de intervenção, no intuito de acompanhar processos e intervir na realidade. A análise de dados gerados advém das oficinas que seguiram os passos da sequência básica e expandida propostas por Rildo Cosson (2020) e que foram adequadas à realidade dos envolvidos. Como fundamentação teórica, adotamos os seguintes autores: Candido (2017), Freire (1998), Soares (2009), Cosson (2020), Colomer (2007), Prado (2019), Rouxel; Languade; Rezende (2013), Castrillon (2011), Cascudo (2006), Haurelio (2016), Zhumthor (2018), Bosi (2003) e Compagnon (2009). Além disso, também adotamos ideias de Rojo (2004), Marinho e Pinheiro (2012), Santos; Neto; Rösing (2009), Sousa e Testa (2019), dentre outros. Esta pesquisa que teve o intuito de contribuir com a formação de alunas e alunos leitores literários selecionou textos de cordéis nas ações propostas pela biblioteca, principalmente, com a perspectiva de fomentar nos jovens discentes e também nos professores o apreço, o gosto pela poesia cordeliana. Como alguns resultados, podemos apontar o acesso à leitura literária que alunas e alunos alcançaram no espaço da biblioteca escolar, por meio da leitura de cordéis. Assim, as ações de leitura mobilizaram uma formação leitora na escola. Além disso, alunas e alunos tiveram seus conhecimentos ampliados pela literatura de textos poéticos em cordel. Ademais, os caminhos que seguimos favoreceram a leitura subjetiva e a escrita literária, que ajudaram na efetivação das práticas de letramento literário. Nesses momentos de mediação de leituras de poemas cordelianos na biblioteca, oportunizamos aos estudantes do Ensino Médio conhecer a produção de cordelistas brasileiros já reconhecidos na literatura Brasileira. Também apresentamos e trabalhamos com dois cordelistas da região do Tocantins, como um meio de valorizar a cultura local. Além disso, foi possível concretizar um avanço nas mediações de leitura literária na escola. Essas práticas também contribuíram com as professoras em suas práticas de mediação de leitura em suas salas de aula, bem como com a formação profissional que se ampliam, validando mais modos de escolarizar a poesia de cordel no Ensino Médio