Creating character names in made-up stories: the metalinguistic activity related to oral erasures in a collaborative writing situation

This work goals to analyze the creation of the characters names in story invented by a dyad of 2nd year elementary school students in Portugal, considering the metalinguistic activity and oral erasures in a collaborative writing situation. Based on the field of Textual Genetics, through a linguisticenunciative approach, we will seek to identify which metalinguistic activities are present in the dyad's choices in the construction of characters names, relating them to oral erasures, whether they are commented on in a simple or unfolded way, as well as which categories these names fall into. In this study, we understand that many student’s reflections on the choice of names come from intertextual relations, since we found that the construction of these names starts, generally, from the children's cultural environment, especially from TV, biblical stories, from Greek tragedies and stories read in the classroom and at home, as well as the kinship references experienced by the students. We also identified how ideas arise in these constructions in the collaborative text, in addition to observing how students seek to follow the teacher's guidelines to the letter. Furthermore, we conclude that the collaborative model enables more efficient interactions among students, with regard to metalinguistic development.Este trabalho objetiva analisar a criação dos nomes das personagens em uma história inventada por uma díade de alunos do 2º ano do ensino fundamental, em Portugal, considerando a atividade metalinguística e as rasuras orais em uma situação de escrita colaborativa. Embasados pelo campo da Genética Textual, através de uma abordagem linguístico-enunciativa, buscaremos identificar quais atividades metalinguísticas estão presentes nas escolhas da díade na construção dos nomes das personagens, relacionando-as às rasuras orais, se elas são comentadas de forma simples ou desdobradas, bem como em quais categorias esses nomes se encaixam. Neste estudo, compreendemos que muitas reflexões dos alunos para a escolha dos nomes vêm das relações intertextuais, visto que verificamos que a construção desses nomes parte, em sua maioria, do ambiente cultural das crianças, principalmente da TV, das histórias bíblicas, das tragédias gregas e de histórias lidas na sala de aula e em casa, bem como dos referencias de parentesco vivenciados pelos alunos. Identificamos também como as ideias surgem nessas construções no texto em colaboração, além de observar como os estudantes tentam seguir à risca as orientações da professora. Ademais, concluímos que o modelo colaborativo possibilita interações mais eficientes dos estudantes, no que tange ao desenvolvimento metalinguístico.São Cristóvã