Value dimension of public administration in education

На основі теоретичного аналізу проблеми з’ясовано, що реформи шкільної освіти, зокрема, ідея розвитку української школи, не були реалізовані раніше через сформовану освітню політику урядів, неготовність обох складників державно-громадського управління – влади і громадськості – до співуправління, а також освітянської спільноти до демократичних змін, як і всього суспільства в цілому.Based on a theoretical analysis of the problem, it was found that school education reforms, in particular, the idea of Ukrainian school development, were not implemented earlier due to the formed educational policy of governments, unwillingness of both components of public administration - government and the public - to co-government and the educational community. to democratic change, as well as society as a whole