As perceções dos educadores de infância face à educação sexual com crianças com necessidades educativas específicas

A educação sexual é uma temática importante, pois a sexualidade é algo natural e integrante da vida do ser humano e contribuí para a sua identidade e para o seu bem-estar físico e psicológico. Não obstante, na educação pré-escolar não é obrigatória a integração da educação sexual no currículo, nem existem indicações sobre a diferenciação com crianças com Necessidades Educativas Específicas (NEE). De forma a contribuir para o aumento do conhecimento sobre a temática, realizou-se uma investigação de carácter qualitativo, que pretendia estudar as perceções dos educadores de infância em relação à educação sexual com crianças com NEE. Recorreu-se à técnica da entrevista semiestruturada aplicada a seis educadoras de infância de uma Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), do distrito de Faro. Os resultados mais significativos revelam que os educadores de infância apresentam pouca formação sobre educação sexual, o que leva também a que haja uma reduzida implementação de programas de educação sexual na sua prática pedagógica. Referem igualmente que há pouca comunicação com os pais sobre a temática da educação sexual. No entanto, transmitem experiências e reflexões bastantes enriquecedoras decorrentes da sua prática profissional.Sexual education is an important topic, as sexuality is something natural and integral to the life of human beings and contributes to their identity and to their physical and psychological well-being. However, in pre-school education it is not mandatory to integrate Sex Education in the curriculum, nor are there indications about the differentiation with children with Specific Educational Needs - SEN. In order to contribute to the increase of knowledge on the subject, a qualitative investigation was carried out, which aimed to study the perceptions of kindergarten teachers in relation to sex education with children with SEN. We used the technique of semi-structured interview applied to six kindergarten teachers from a Private Institution of Social Solidarity – IPSS, in the district of Faro. The most significant results reveal that kindergarten teachers have little training in sex education, which also leads to a reduced implementation of sex education programs in their pedagogical practice. They also refer that there is little communication with parents on the topic of sexual education. However, they transmit very enriching experiences and reflections arising from their professional practice