Opettajien työssä kokemat tunteet ja eettisesti kuormittavat tilanteet koronan aikana

Siirtyminen opetuksen poikkeusjärjestelyihin keväällä 2020 COVID-19- pandemian vuoksi muutti äkillisesti suomalaisten opettajien työnkuvaa. Opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvailla opettajien kokemuksia työssä koetuista tunteista ja eettisesti kuormittavista tilanteista COVID-19- pandemiasta johtuneen opetuksen poikkeustilanteen aikana. Tavoitteena oli edistää opettajien työhyvinvointia. Opinnäytetyössä analysointiin erään suomalaisen kaupungin peruskouluissa työskennelleiden opettajien (N=361) kokemuksia poikkeustilan aikana työssä koetuista tunteista ja eettisesti kuormittavista tilanteista. Aineiston oli kerännyt Kestävä aivoterveys- hanke. Kysely koostui Likert-asteikollisista monivalintakysymyksistä. Vastausprosentti kyselyssä oli noin 24 %. Opinnäytetyö oli lähestymistavaltaan kuvaileva kvantitatiivinen tutkimus ja aineisto analysointiin tilastollisin menetelmin. Tulosten mukaan opettajat kokivat poikkeusajan työssään enemmän positiivisia kuin negatiivisia tunteita. Pelko oli yleisimmin koettu negatiivinen tunne. Esitettyjä eettisesti kuormittavia tilanteita kohdattiin pääsääntöisesti harvoin ja kohtaamisista aiheutui huonoa omatuntoa yleisimmin jonkin verran. Opinnäytetyössä ei löydetty tilastollisia yhteyksiä taustamuuttujien ja tunteiden tai eettisesti kuormittavien tilanteiden kokemisen välillä. On mahdollista, että pelko nousi yleisimmin koetuksi negatiiviseksi tunteeksi COVID-19- pandemian vuoksi. Tarvitaan kuitenkin jatkotutkimusta opettajien työssä kokemista tunteista opetuksen poikkeusajan jälkeen, jotta saataisiin luotettavampia tutkimustuloksia.The purpose of this thesis was to describe teachers’ emotions and ethically stressing situations in their daily work during the COVID-19 pandemic in spring 2020. The aim was to promote teachers’ well-being at work. The data, which was already collected by the collaborative project, were analyzed using descriptive statistics. The data consisted of teachers’ (N=361) answers on a survey questionnaire. Participating teachers worked in Finnish basic school education in a Finnish city. The response rate was about 24%. The results of the thesis suggest that teachers experienced more positive than negative emotions during the COVID-19 pandemic in spring 2020. Fear was most common negative emotion. Ethically stressing situations were encountered mostly rarely. Encounters of ethically stressful situations caused troubled conscience mainly some. There were no statistical connections found between background variables and experienced emotions or ethically stressful situations. Further research is required to confirm whether COVID-19 pandemic impacted on teachers’ emotions and fear being the most common negative one